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盤古開天地教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2024-12-06 01:10本頁面
  

【正文】 仙女嫦娥結(jié)為夫妻,生活得美滿幸福?!  侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標:  初步了解神話這一文體,體會神話英雄人物的魅力?! ∽x悟全文。用推進式朗讀法,對課文重點語句進行深入朗讀,體驗情感,理解語意。嘗試背誦第四自然段?! ≈鸩秸莆绽弥行木?、關(guān)鍵詞理解課文?! ≡谠牡幕A(chǔ)上展開拓展和想象,續(xù)寫課文第四自然段,并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。  電教準備:  課文配動畫朗讀cai課件?! ⊙菔疚母澹ㄉ~復(fù)習(xí)檢查、重點句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌)  教學(xué)重點:以讀代悟、以悟促讀,發(fā)揮文本的最大功用。  教學(xué)難點:調(diào)動學(xué)生情感,深化對盤古的認識,寫出對盤古贊揚的詩句?! 〗虒W(xué)過程:  一、激情導(dǎo)入?! 〈蠹易蛱於碱A(yù)習(xí)了課文,讓我們一起來回憶這個故事?! 〕鍪綾ai課文配動畫朗讀  除了這篇激動人心的神話,平時通過課外閱讀,你了解了哪些神話? ?。▽W(xué)生分別談,老師相機指導(dǎo)字音等問題)  這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地,都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品,讓我們一起進入神奇的神話世界,好嗎?  出示課題。  讀前指導(dǎo),盤古開天辟地是多么壯烈啊,你們能讀出這種感覺嗎?讓我們通過讀課題讀出這種轟轟烈烈。  二、檢查預(yù)習(xí)。  讀詞語就是要像剛才這樣用心去讀出詞語的含義,大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。  出示詞語投影:混沌滋潤血液  分別指名讀,達到音準、意會  大家有信心讀好嗎?一起來。  看投影齊讀。  誰通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律?  生答三點水時,師追問:表示和什么有關(guān)?  概括:水是萬物之源,生命之本?! ∪⒄w感知,抓住關(guān)鍵?! ∠胫R課文寫了什么嗎?請大家默讀課文,將全文濃縮成一句話的精華,可以用課文中的原話。  生讀最后一自然段  大家仔細聽。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞?  板書:創(chuàng)造  我們一起來寫。創(chuàng)是什么旁?表示和什么有關(guān)?造是什么旁?表示和什么有關(guān)?創(chuàng)造離不開工具的行動。拿起我們手中的工具——語文書,行動起來,創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。  三、學(xué)習(xí)一、二自然段  接下來就要考驗大家了,認真聽老師讀,將文中描述的想像成一幅畫面,能做到嗎?  老師范讀第一自然段和二自然段前兩句?! ≌埬阌靡粋€詞描述一下,你對想像到的畫面的感受?  追問:你能將這種感受代入課文中讀出來嗎?  “十萬八千年”這段時間長不長?誰將這句再讀一遍,讀出漫長的感覺。  讓我們一起來讀好這一句。  誰愿意接著讀?  依照他的語氣,老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭,可以嗎?  為什么不行?請你上臺為我們做的掄的動作,好,大家請看,當(dāng)他掄起大斧頭,使勁劈出去時,臉上是怎樣的表情?  師讀此句,生上臺做動作。  讓我們像盤古一樣,拿出所有力量,讀好這一句?! ≌l愿意再接著讀,創(chuàng)造屬于你的成就。  “巨響”是怎樣的聲東擊西音?再試一次,好嗎?  “漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感?! 偛胚@些同學(xué)都能充分運用手中的工具語文書,勇敢地挑戰(zhàn)自我,行動起來,創(chuàng)造了奇跡般的進步。大家想讀嗎?  很好,請看大屏幕,自由讀,看看天和地有哪些區(qū)別?  出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下沉,變成了地?! ∩f區(qū)別  師板書:輕清上升  重濁下降  大家能讀出這些詞的不同意思嗎?  指導(dǎo):輕比羽毛還輕清澈如泉水  指導(dǎo):重比泰山還重渾濁如濃墨  師相機總結(jié):這就是天,這就是地。板書:天地  通過讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(反義詞)拿起筆,給課文中反義詞做記號,找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。  天地開辟成這樣容易嗎?從這句話的哪些詞中看出來的?“緩緩”“慢慢”,再試一次,讀出盤古的艱難?! ∵@句話既要讀出天地截然不同的特征,又要讀出盤古的艱難,大家有把握讀好嗎?好,女生讀寫天的部分,男生讀寫地的部分?! ∥?、拓展想象第三自然段  天地分開可真不容易啊!盤古很擔(dān)心,他擔(dān)心什么呢?請大家?guī)е@個別問題讀第3自然段,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣?! ∷麚?dān)心什么?于是,他怎么做?這位同學(xué),請使勁頂住,你頭頂?shù)氖钦麄€天空??!請再用力蹬著,你腳下瞪著的是整片大地啊!讀得真好,你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地?! 〕鍪菊n件,盤古頂天立地圖  盤古這樣的頂天立地有多長時間呢?100年?1萬年?十萬年?誰能用課文中的話告訴我?(不知過了多少年。)  不知過了多少年,無法計算的時間啊!誰有勇氣挺起脊梁,站起來,和剛才這位同學(xué)一樣,和盤古一樣頂天立地?! ÷牶美蠋煹臅r間提示,你們代表盤古回答我?! ?萬年過去了,盤古……?十萬年過去了,盤古依然……?不知過了多少年,盤古還是……?  由于盤古的努力,盤古的堅持。天,每天……?(上升一丈)地,每天……? ?。ㄏ鲁烈徽桑┱l來告訴我100天過去,天升高……?地下沉……?1萬天過去,天升高……?地下沉……?不知過了多少年,天升高……?地下沉……?  此時,當(dāng)盤古就屹立在我們面前,他有多高?  讓我們一起讀好這句話,讀出這神奇的畫面。  這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得……?(倒了下去)  六、品讀、續(xù)寫第四自然段?! ”P古倒下后,天地間又有哪些變化呢?請大家?guī)е鴨栴}快速讀第4自然段?! ∵@段話是圍繞著哪一句話在寫?誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞?  板書:巨大的變化  誰有信心讀出這些巨大的變化?那么我們來一人讀一句,開火車讀下去?! ∠鄼C指導(dǎo)要點(風(fēng):長。云:輕柔。隆?。喉懥痢4箨枺好髁?。四方:注意停頓  遼闊:寬廣無比。奔流不息:巨浪翻滾,滔滔向前。茂盛:生機。雨露:輕柔)  哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化?  出示第四自然段投影。站起來看屏幕讀。  大家能把盤古的功績牢牢記在心底嗎?我們來考考自己。  出示第四自然段只有每句上半句的課件?! ∽筮叺耐瑢W(xué)讀上半句,右邊的同學(xué)來接下半句。  這些僅僅是巨大的變化的一部份,他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會變化成什么?請大家展開自己的想像和創(chuàng)造?! ∠鄼C評價(新穎、浪漫、形象、奇特等。)大家剛才描述得這么全面,我想用你們的話代替課文中的’省略號,可以嗎?  請用你的理由說服我。  是的,因為他身分的一切化作宇宙萬物,化作我們身邊的一切,時間,千言萬語也難以說盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記?! ∑?、個性化體驗讀最后一自然段  學(xué)到這里,我想采訪一下大家,盤古以什么打動了你,讓你們讀得如此深情?! ∽屛覀儙е髯詫ΡP古的情感,真切地讀最后一個自然段,將這句話,這份情,這種感動獻給盤古?! “恕⑸罨J識,寫贊揚盤古的詩?! ∥蚁雴柎蠹乙痪?,盤古死了嗎?為什么你們認為他沒死?是的,他已化作萬物,化作一切,伴隨著我們,讓我們細心,地從萬物中尋找盤古的痕跡?! ≌n件出示:抬頭看天,  白云朵朵,  我知道這是盤古的氣息?! 》叛鄞蟮?,  一片生機,  我知道這是盤古的()?! ±蠋煄硪皇讻]寫完的詩,誰能為我們朗讀第一小節(jié)?! ∽屛覀円黄饋硗瓿傻诙」?jié)。齊讀,并口頭填空(肌膚)?! ∽屛覀冊購娜f物中仔細看看,你又看到了什么?你知道了這是盤古留下的什么?請拿起筆接著寫下去?! ≡娛乔楦凶顫饬业奈淖?,讀詩的時候要打動了自己,才能打動聽眾。誰愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊,讀出自己寫給盤古的詩?  相機評價:優(yōu)美,神奇等?! 【?、升華總結(jié)  還有話想寫給盤古的同學(xué),課后還可以盡情寫下去,在剛才寫詩的過程中,大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好?  遠古的人民創(chuàng)造了神話,盤古大無私無量的精神又打動了我們,我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄,繼續(xù)譜寫神話之歌。  我相信,在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書和筆,積極行動,一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地,是嗎?下課?!  侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標:  “猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。  、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處?! 。⒛馨堰@個神話講給別人聽?! 〗虒W(xué)重點:  通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神?! 〗虒W(xué)難點:  了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽?! 〗虒W(xué)準備:  多媒體課件、課本教材、生字卡片  教學(xué)時數(shù):  兩課時  教學(xué)過程:  第一課時  一、故事導(dǎo)入  ?! ?。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽?! ?  :盤古開天地。  二、初讀感知  ?! 。?)、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。不會的可以借助同學(xué)的力量。 ?。?)、同座互相認讀生字,交流記字方法。  指導(dǎo)寫字 ?。?)、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。 ?。?)、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。(3)、成果展示,師生評議?! ∽x通課文?! 。?)、自由練讀課文。 ?。?)、同座合作檢查課文朗讀情況。  感知文意:這篇課文主要講了什么?  課文圍繞哪句話寫?  出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?! 煟河腥苏f“聰明的人能把一句話讀成一個詞?!边@句話你能讀成哪個詞?(創(chuàng)造)  圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?  三、研讀第一自然段。  自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書上的一個詞來形容?! ±斫狻盎煦纭保惺芑臎??! 。?)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語) ?。?)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語)  在天地分開之前,這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)?! 。?)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎樣的?  師小結(jié):盤古開天地前,宇宙模糊一團,什么也看不見,分不清天和地,白天和黑夜,沒有美麗的日月星辰,也沒有動物和植物,世界一片荒涼。  拓展閱讀  學(xué)生讀23篇閱讀材料。  隨堂寫話  請用本課生字寫一段話。  第二課時  一、復(fù)習(xí)鞏固 ?、購?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。 ?、趶?fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片?! 《?、研讀2—4自然段  板塊一:理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路  這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久,直到有一天,沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來,他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙?請同學(xué)們默讀2——4自然段,并想一想:盤古開天地做了哪些事?  出示填空:盤古先__________,再__________,最后___________。  學(xué)生匯報,教師隨機點撥,并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個小標題。(板書:開天辟地、頂天立地、身化萬物)  板塊二:品悟詞句,感悟“開天辟地”之難  默讀課文第二自然段,劃出描寫盤古開天辟地的動作詞?! 〕鍪揪渥樱核娭車黄岷冢蛼嗥鸫蟾^,朝眼前的黑暗猛劈過去?! 。?)換詞比較:“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語?“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同?  (2)動作演示:誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演?從這一動作中你體會到什么?  (3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?  出示句子:“只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。” ?。?)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么? ?。?)找出句中反義詞:清—濁  輕—重  上升—下降  天—地,師生合作讀對偶句,體會句子的整齊美: ?。◣煟┹p而清的東西緩緩上升,變成了天;  (生)重而濁的東西慢慢下降,變成了地?! 。?)找出句中近義詞:“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”,讀一讀,看看有什么不同? ?。?)請同學(xué)們再把句子讀一讀,想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么? ?。?)指導(dǎo)有感情地朗讀。  板塊三:設(shè)境體驗,感受“頂天立地”之苦  天地終于緩緩地分開了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫面?! ‖F(xiàn)在你就是盤古,站起來,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂—不好了快塌下來了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!  說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎? ?。ǔ鍪静鍒D)師:盤古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅持著。不知多少年過去,他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程?(漫長、艱辛)  請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古,讀出頂天立地的英雄氣概?! “鍓K四:想象遷移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇  盤古頂天立地,站在天地間。不知多少年過去,天地逐漸分開,盤古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請同學(xué)閉上眼睛,聽老師讀一讀,邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)  同學(xué)們,你仿佛聽到了什么?看到了什么?  課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的?請同學(xué)們自由讀第四自然段?! 。ǖ谒亩稳サ粜稳菰~后打在屏幕上)讀讀這段話,與原文比較,說說你們有什么感受?  請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀,并積累下來?! ∷募镜娘L(fēng)  飄動的云  隆隆的雷聲  遼闊的大地  奔流不息的江河  茂盛的花草樹木  滋潤萬物的雨露  用上這些形容詞,這段話美得像一首詩
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