【正文】 故事前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）找兩位小老師領(lǐng)讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。）請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：默讀課文。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睅煟菏堑模@句話就概括了故事的主要內(nèi)容。但是還有一位專家說“讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語”。請同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造！（板書：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：想一下為什么用立刀旁？生：創(chuàng)造需要刀斧來劈開阻擋我們的東西！師：“造”，什么部首？生：走之旁。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。生讀詞。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？[生：亂，看不清。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。師：在這個世界中你會孤單、難過，請大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。生：齊讀第一段第一句話。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：課文中是什么動作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學(xué)生做動作體會到“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：有點力道了，誰能夠讀的再有力一點？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。生：一聲巨響。師：中響。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：如果要把這種艱難讀出來應(yīng)該怎么讀？生：緩──緩；慢──慢。（很費勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學(xué)上臺把這個動作做給大家看。一名學(xué)生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學(xué)陣陣哄笑。[師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當(dāng)時可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠(yuǎn)混沌一片?。ɡ蠋熀軇忧椋┖⒆觽兊男纯讨棺?。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地！（很用力地讀）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。五、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。老師讀逗號前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼，變成了太陽和月亮。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因為......。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物！出示美麗的圖片師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。生：我們一定會記住你的。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認(rèn)為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。誰來試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。盤古開天地教學(xué)設(shè)計6課時目標(biāo)：1．品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。2．邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點學(xué)了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(時間：一萬八千年。動作：頭頂天腳踏地)1．時間：一萬八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。體會盤古與天同長的神奇：一丈＝＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈(約8844米)。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。2．動作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。此時的39。他用書上的哪個詞語可以形容？(精疲力竭)三、教學(xué)第6自然段，感受盤古化身萬物的神奇1．“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！?1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)2．拓展說話。師：這一部分最后有一個省略號，這里也留給了我們無窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說話)同學(xué)們的想象也很神奇，這個神話故事在這里迎來最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬物的時候，我們不由得就會想起，那就是盤古身體的一個個部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。四、感受人物形象師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個怎樣的形象？生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無窮。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻(xiàn)，是個“頂天立地”的大英雄。設(shè)計意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達(dá)的機(jī)會。五、用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。方法二：借助提煉的詞語。方法三：借助表示時間的詞語。以同桌為單位，兩個人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。2．課后把這個故事講給自己的家人聽，力求生動、具體。板書設(shè)計：略教學(xué)反思：這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。盤古開天地教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復(fù)述課文。體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時的壯烈場面?，F(xiàn)在，請大家把課文中的有關(guān)詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學(xué)生講述。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識盤古感受盤古開天辟地的壯烈。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們再次進(jìn)入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。請大家認(rèn)真傾聽并展開想象——“有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭l來說說，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生述說。）師：同學(xué)們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！边@樣改行嗎？（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺讀出來。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”（全班齊讀）讀出這段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。”盤古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自讀第4自然段。（學(xué)生自讀。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。（學(xué)生齊讀。）師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息——生：變成了四季的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）師：盤古身體的變化，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛