盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)賀靜靜-資料下載頁
2025-11-13 01:00本頁面
【導(dǎo)讀】盤古的獻(xiàn)身精神。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍。此時(shí)此刻的盤古在想些什么呢？話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力?？赐队埃w女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤。學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古社體的巨大變化。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
【正文】 說成是什么變成了什么。自己說給自己聽，然后在小組里交流。 （學(xué)生自由說，小組交流，然后指名說） 同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們是不是可以把它去掉？ 生齊說：不行！ 生：不能省略，因?yàn)楹芏辔覀冞€有沒想 到。 師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得完嗎？ 生齊說：講不完。 第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上， 我 引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體， 我 特別強(qiáng)調(diào)是變成了 “ 什么樣的 ”“ 什么 ” 。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸 ，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 三、 在遺憾中成長 這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬物”一段，我將男女師三者合作起來讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習(xí)，直接進(jìn)行男女生對(duì)讀，這樣效果可能會(huì)更好。 “梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲 了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。
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