【正文】 ，我始終以讀為主，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀、默讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生讀、重點(diǎn)語句齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神。　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)　　在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學(xué)。課前導(dǎo)入時(shí)，出示圖片，動(dòng)畫錄像創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時(shí)，以表演體會(huì)情境，通過動(dòng)作表演，學(xué)生就更容易體會(huì)出盤古的艱辛與偉大。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個(gè)自然段時(shí)，以音樂渲染情境，師生情感朗讀，學(xué)生感受到世間萬物的美好，從而體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神?！　。ㄋ模奈谋就卣沟缴睢　≡谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)，我由天地成形的不易引入拓展，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了?！　　侗P古開天地》說課稿13學(xué)習(xí)目標(biāo):　　1,知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容.　　2,技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事.　　3,情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣.　　教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象.　　教學(xué)方法：　　教學(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語?！　〗處熃虒W(xué)準(zhǔn)備：①制作多媒體課件。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。　　課時(shí)安排:兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待　　(一)播放孫悟空，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫片斷，導(dǎo)入新課?！　?二)板書課題，讀題?！　《?、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難　　(一)初讀課文，整體感知。　　，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容?！　?，相機(jī)正音?！　??！　??！　?，指導(dǎo)書寫創(chuàng)造?！　?二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！　??！　?、歸納問題。　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決。對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決。課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答?！　∪?、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文?！　?一)解決盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?的問題。　　，思考提出的問題。　　,相機(jī)理解混沌的意思。　　學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋?！　?二)解決盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?的問題?！　?，默讀課文，思考相關(guān)的問題?！　W(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落?！　?，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙?！　?1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：　?、倮斫鈷嗟囊馑肌！　、诒容^拿提拎與掄的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣?！　、僬{(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解輕與清意思的不同?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)?！　、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。　　，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。　　，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白?！　?，進(jìn)一步理解混沌的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)　　，展開想象，感受神奇和美麗?！　?1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用?！　?2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇?！　?3)指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗?！　W(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住飄動(dòng)的云奔流不息的江河等詞語展開想象，感受美麗?！　?4)拓展想象，豐富美麗?！　、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?　?、趩l(fā)想象，練習(xí)說話?！　?出示句式)　　盤古的()，變成了()的()?！　W(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富?！　?5)有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗?！　∷?、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)?！　?一)圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰創(chuàng)造的含義?！　?二)朗讀、品味中心句?！　?三)教師小結(jié)?！　?。　　?！　?四)布置作業(yè)?！　∈熳x課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固?！　?fù)習(xí)生字、生詞?！　∮懈星槔首x全文，談感受?！　《?、復(fù)述故事?！　。膭?lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象?！　??！　?，集體評(píng)議?！　∪鴮懮??！　?，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！　、僦笇?dǎo)易寫錯(cuò)的字，如降?！　、谥笇?dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如液滋等?！　??！　?，師生評(píng)議?！　?，豐富語言　?、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如隆隆的雷聲飄動(dòng)的云，這些詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加故事大王的評(píng)選活動(dòng)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　18盤古開天地　　開天辟地　　創(chuàng)造頂天立地　　身化萬物　　課后小結(jié)：　　《盤古開天地》說課稿14我執(zhí)教的《盤古開天地》第一課時(shí)，是一篇神話故事。這類課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，新鮮的體裁，必然會(huì)激起三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望，但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實(shí)性混淆在一起。要通過這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢？我想，首先要通過這堂課讓學(xué)生初步了解神話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，知道其中的人物是通過人們豐富的想象創(chuàng)造出來的，人們富于他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領(lǐng)，但也與我們?nèi)祟愐粯佑兴枷搿?huì)思考。于是，我利用課前談話，從學(xué)生熟知的哪吒、孫悟空等神話人物入手，讓學(xué)生找找他們的共同點(diǎn)，又通過教師簡單的概括，初步滲透神話奇特而又虛幻的特點(diǎn)。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象，比如：盤古這個(gè)巨人的形象，他一睡就睡了十萬八千年，一天要長66米，倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等（這是第二課時(shí)），通過讓學(xué)生充分的想象，來感受他的與眾不同，他的神奇，從而來達(dá)成目標(biāo)中所提出的體會(huì)神話豐富的想象，感受神話奇幻的特點(diǎn)這一目標(biāo)。其次，注重朗讀，多元感悟新課標(biāo)指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)讀準(zhǔn)。首先讓學(xué)生初讀課文，爭取把字詞讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成，但對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語并鞏固。由于時(shí)間關(guān)系，沒有在課堂上對(duì)全文逐段進(jìn)行朗讀檢查，而是抽取了學(xué)生認(rèn)為最難讀的段落進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。(2)讀懂。在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊劃邊讀。這個(gè)故事用生動(dòng)的語言塑造了盤古這個(gè)高大、勇猛、神奇的人物形象。學(xué)生的朗讀感悟也可以是多元的，能感受到盤古的勇猛、力大無比、堅(jiān)持不懈，也可以感悟到這個(gè)人物的神奇、與眾不同。(3)讀好。在讀懂的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，去體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。第三，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，讓課堂的語文味濃一點(diǎn)本文第二自然段語言極具特色，后面兩句話中就包含著3對(duì)反義詞、1組近義詞。我讓學(xué)生自己研讀發(fā)現(xiàn)，特別是近義詞，為什么同一個(gè)意思作者卻用了3個(gè)不同的詞語，通過讓學(xué)生換詞讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，這樣會(huì)造成語言的重復(fù)。這種方式，不僅讓學(xué)生積累語言，我想還會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在今后自己的習(xí)作中也要避免用詞的重復(fù)?！　∫陨鲜俏覍?duì)這堂課的一些簡單的說明，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見?！　　侗P古開天地》說課稿15說教材　　《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古”用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！　≌f目標(biāo)　　感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)?！　≌f教學(xué)理念　　充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階?！　∫詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：　　a．“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）　　b．讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難。）　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)?！　〈藭r(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時(shí)，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀?！　∽寣W(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言?！　≡谘凶x第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：　　a．讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？　　“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”　　b．再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來?！　．浮想聯(lián)翩：　　你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？　　他的（），變成了（）；　　他的（），變成了（）；　　他的（），變成了（）…　　每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間?！　≌f教學(xué)方法　　一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣?！　”P古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要?！　、偾榫皩?dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》　?、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來吧！　　播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容?！　、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊　、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響　　運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句?！　《⒆x中感悟，議中深入　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。　　說效果　　整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行?！　?