【正文】 用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來說就是——開天辟地。（板書：開天辟地）　　板塊二、　　在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了?！　〕鍪揪涠狠p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！　。?）這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞）　?。?）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。說說什么情況下清水會(huì)變濁。　?。?）那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）　　板塊三、　　出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。　?。?）請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？　?。▽W(xué)生自由讀）　　（2）交流感受?！　。?）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來說就是——頂天立地（板書：頂天立地）　?。?）誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。　　引讀課文2—3段，再現(xiàn)開天地的過程：　　課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀?！　‘?dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周圍——（句一）。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——（句二）。天地分開以后，——（句三）。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——　　這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。　?。ㄋ模┢纷x第四段，體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。　　小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）　　反饋交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：　　（1） 在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。　?。?） 請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　（這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ)）　?。?）現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法，將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺怎么樣？（平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情）　　（4）沒了這些詞語(yǔ)就不美了，看來這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的?，F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫了?！　“涯阕x得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽。　　這些詞很美，其實(shí)這段話更美，瞧，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎？　　他呼出的氣息，　　變成了　　四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。　　他發(fā)出的聲音，　　化作了　　隆隆的雷聲?！　∷碾p眼　　變成了　　太陽(yáng)和月亮?！　∷乃闹　∽兂闪恕　〈蟮厣系臇|、西、南、北四極?！　∷募∧w，　　變成了　　遼闊的大地?！　∷难?，　　變成了　　奔流不息的江河?！　∷暮姑?，　　變成了　　茂盛的花草樹木?！　∷暮顾?，　　變成了　　滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露?！　　　。?）你最喜歡哪段就把那段讀得最美?！　。?）誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采？　?。?）我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課，指導(dǎo)書寫　　小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹木，那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧！　　出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！　↓R讀?！　懽帧　。?）出示：遼闊肌膚　　血液滋潤(rùn)　　創(chuàng)造　　今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個(gè)詞語(yǔ)，一起來讀?！　】从疫呥@兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤(rùn)——滋潤(rùn)過的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的。）　?。ㄐ温曌郑哼@四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）　　（2）出示：暗降丈肢　　再看剩下的四個(gè)字中，大家覺得哪個(gè)更難寫？（降）　　要想把它寫正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）　　要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）　?。?）學(xué)生書寫?！　∽鳂I(yè)　　（1）抄寫文中的偏正詞組。　?。?）講講這個(gè)故事?！侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。　?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽?！　≌n前準(zhǔn)備　?、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。　?、谏衷~卡片?！　、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。　　第一課時(shí)　　情境導(dǎo)入　?、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件?！　、谶^渡，并揭示中心句。　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！薄　、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑?！　、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》?！　〕踝x感知　?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查?！　、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的?！　、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）?！　、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)?！　⊙凶x感悟　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀?！　、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難?！　．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。　?、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)?！　．讀一讀，說說你有什么感受?！　．再讀讀，把你的感受讀出來?！　．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)?！　∠胂蟾形颉　、俑∠肼?lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形?！　、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。　?、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述?！　、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。　　布置作業(yè)　　把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。　　第二課時(shí)　　練講故事　?、倮首x課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。　?、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選?！　、壑v故事，評(píng)選“故事大王”?！　、茴C發(fā)“故事大王”證書。　　指導(dǎo)寫字　?、俪鍪疽獙懙纳?，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　∽⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字?！　、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫?！　、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議?！　≌n后作業(yè)　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　學(xué)情分析：　　四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。　　教學(xué)建議：　　課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神?！　?．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽?！　　　?．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)?！　?．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！　　　「惺苌裨捁适碌膫髌骥攘?，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)　　了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！　‰y點(diǎn)　　用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。　　教學(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞?！　?．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段?！　?．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？　　3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀）　　4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的?！　《⒊踝x感知　　1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。　　2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。　　3．鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）　　4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)?！　?．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思?！　?．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容?！　∪⒀凶x感悟　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。　　1．重點(diǎn)研讀課文第2自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。　　（1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的?！　。?）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）　　（3）通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難?！　?．重點(diǎn)研讀第5自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)?！　。?）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受?！　。?）再讀讀，把你的感受讀出來。　?。?）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？　　3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。　　四、想象感悟　　1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形?！　?．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)?！　?．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述?！　?．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。　　五、布置作業(yè)　　把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。　　板書設(shè)計(jì)：　　盤古開天地　　混沌→劈　　身體→美麗的宇宙　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．會(huì)寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確?！　?．了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)?！　‰y點(diǎn)　　能復(fù)述故事?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)述故事　　1．提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象?！　↑c(diǎn)撥：提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。　　2．學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。　　3．提名說，集體評(píng)議?！　《⒅笇?dǎo)寫字　　1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　∽⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字?！　?．教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫?！　?．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議?！　∪?、課后作業(yè)　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　盤古開天地　　盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后　　教學(xué)反思：　　教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)句子呈現(xiàn)，每一個(gè)提問都要有針對(duì)性，圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí)，而不是走馬觀花。　　在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對(duì)累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課文教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。　　部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)　　有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；　　體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。　　教具準(zhǔn)備課件　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)?！　÷爩懺~語(yǔ)：　　渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗　　教師集體訂正?！　≌l(shuí)能把課文的主要意思說一說：　　盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！　≌n文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？