【正文】 （1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法。 ； ； 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 多媒體課件、圖片 教學(xué)過(guò)程一、情景、談話、質(zhì)疑導(dǎo)入[多媒體課件：播放祖國(guó)茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]談話:看，我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤古。板書(shū)盤古。今天我們學(xué)的是一篇神話故事，叫盤古開(kāi)天地看了題目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？（從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。）二、初讀課文，掃清字詞障礙（一）師范讀課文，生劃出生字及生詞。（二）生自由讀，爭(zhēng)取讀通、讀順。（三）檢查預(yù)習(xí)檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？（四）交流交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。師范寫并指導(dǎo)書(shū)寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？ 指名讀相關(guān)句子。出示:句子“…掄起…,…猛劈……”體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？（指導(dǎo)朗讀，再用力，看誰(shuí)力量大。）過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！币龑?dǎo)讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，你讀時(shí)，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。師讀上半句，指名讀下半句。師與全體學(xué)生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。（設(shè)計(jì)意圖：抓住獨(dú)特的語(yǔ)言形象，通過(guò)朗讀、發(fā)現(xiàn)、比較等方式，將內(nèi)容的感悟、語(yǔ)言的品味水乳交融，從而感受想象之神奇與漢語(yǔ)言的魅力。）學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”實(shí)踐體會(huì)人物：想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。相機(jī)問(wèn)特別用力的同學(xué)，要求腿蹬直，脖子伸長(zhǎng)，眼睛瞪大。你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住20秒鐘，有什么感覺(jué)？引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？師引讀：十年過(guò)去了，生：盤古怕….一百年過(guò)去了，盤古怕…… 一千年過(guò)去了，盤古怕…… 一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕…… 十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……師:直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么？ 過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢。板書(shū)：頂天立地學(xué)習(xí)第四段讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來(lái)。生自由讀。指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來(lái)。集中指導(dǎo)背誦。（逐句出示本段的排比句）師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作：師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。出示句式：他的()，變成了()的()。每人想一句，挨著說(shuō)。預(yù)設(shè)：頭發(fā)樹(shù)林；牙齒寶藏；鼻孔山洞…激情：過(guò)渡：是?。”P古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?（設(shè)計(jì)意圖：從理解內(nèi)容、想象畫面、欣賞畫面到指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，披文入境入情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)、咀嚼、玩味，感受文章遣詞造句的精巧，感受文本獨(dú)特的語(yǔ)言形式，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。進(jìn)而用文章帶給學(xué)生的審美愉悅，激發(fā)學(xué)生的想象，喚起他們的表達(dá)欲望。）總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。四、拓展延伸《盤古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？ 師出示圖畫，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女媧補(bǔ)天、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。（設(shè)計(jì)意圖：適度、有趣地拓展，既增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又激發(fā)孩子閱讀神話故事的興趣和對(duì)神話故事中英雄人物的敬佩之情，將課內(nèi)學(xué)習(xí)自然引向課外，給人回味和遐想。）板書(shū)設(shè)計(jì)盤古開(kāi)天地天地沒(méi)分開(kāi)盤古醒來(lái) —— 開(kāi)天辟地天地分開(kāi)后 —— 頂天立地 盤古倒下后 —— 化作萬(wàn)物創(chuàng)造宇宙教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀：準(zhǔn)確、流利、富有感情（優(yōu)）較準(zhǔn)確、通順（良）錯(cuò)字較多、不流利（較差）活動(dòng)：積極參與、合作認(rèn)真、高效、氛圍活躍、熱情高漲（優(yōu)）積極參與、合作認(rèn)真、氛圍活躍（良）參與（一般）表達(dá)與交流：發(fā)言踴躍、積極、熱情、交流徹底、善于表達(dá)與交流（優(yōu)）發(fā)言踴躍積極（良）參與（一般）教學(xué)反思主要特色與創(chuàng)新之處：抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。課文第二自然段主要講了盤古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站20秒鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過(guò)了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。體會(huì)盤古的偉大。結(jié)合文本展開(kāi)想象。在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我先讓學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。然后這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？請(qǐng)你們仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”把握第四自然段末的省略號(hào)，留給學(xué)生思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣多一點(diǎn)啟發(fā)，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。存在的問(wèn)題與不足：學(xué)生留足夠的時(shí)間想象。、師在講第四自然段時(shí)，有串講現(xiàn)象，沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)組織較差，較亂。2012516第五篇：盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開(kāi)天地教學(xué)目標(biāo)：，品味，想象，讀懂課文，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。，用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：1.）請(qǐng)同學(xué)們看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上講的什么故事？你聽(tīng)過(guò)這些神話故事嗎？能不能用自己的話講講?。ㄕn件PPT展示女媧補(bǔ)天，八仙過(guò)海，嫦娥奔月三個(gè)圖片，激發(fā)孩子對(duì)神話故事的向往和喜愛(ài)。）2.）出示神話故事的名詞解釋（學(xué)生通過(guò)PPT圖片直觀的了解什么是神話故事）3.）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《盤古開(kāi)天地》板書(shū)書(shū)寫課題。4.）大家把課文讀通順了嗎？預(yù)習(xí)好了嗎？老師來(lái)考考大家，出示詞語(yǔ)PPT課件（學(xué)生讀詞語(yǔ)，遇到不會(huì)的老師強(qiáng)調(diào)，節(jié)約了到課本查找的時(shí)間）大家把詞語(yǔ)讀的很流利，接著把詞語(yǔ)放到課文中來(lái)讀，請(qǐng)大家把課文默讀兩遍，讀完請(qǐng)坐好！5.）現(xiàn)在老師考考大家的讀書(shū)情況，挑選五位學(xué)生讀課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文講了一個(gè)什么故事？6.）那你喜歡課文的第幾自然段？為什么？邀請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落。喜歡第二自然段，那我們就來(lái)一起走進(jìn)第二自然段，請(qǐng)全班同學(xué)讀，老師問(wèn)，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三對(duì)反義詞，適時(shí)拿出課件第六個(gè)PPT，通過(guò)三對(duì)反義詞的理解，啟發(fā)學(xué)生讀出清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。兩種截然相反的感悟。（PPT的展示讓學(xué)生直觀的理解了天地的不同，更能讀出句子的語(yǔ)氣。）7.）接著讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己喜歡那個(gè)自然段，有人回答第四自然段，那就先請(qǐng)學(xué)生讀讀第四自然段，再說(shuō)說(shuō)為什么。是呀！盤古倒下后身體發(fā)生了巨大的變化，我們一起來(lái)讀讀盤古身體的變化。提問(wèn)，你喜歡這段的那些詞語(yǔ)呢？再引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)段落中多找一些詞語(yǔ)，請(qǐng)他大聲讀，邊讀邊引導(dǎo)你能不看書(shū)，出示PPT圖片8，照著這個(gè)格式說(shuō)一說(shuō)。8.）最后，分小組討論，每組推選一位代表來(lái)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的最精彩。同學(xué)在講的時(shí)候老師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，尤其是講的好的，要對(duì)他講的好的地方提出來(lái)，具體表?yè)P(yáng)，他講的很好。誰(shuí)比他講的好，試試吧?。≒PT幫助學(xué)生更深入的了解課文，盡快背下課文。）