【正文】 個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。找神話故事，來讀一讀。你也可以繼續(xù)想象盤古的身體還會(huì)變成什么來，繼續(xù)把故事編下去。放在課文結(jié)尾叫總結(jié)句。課文哪一段這樣寫？學(xué)生讀后告訴他們。他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化呢？、學(xué)習(xí)理解課文第四段。學(xué)生講，教師用筆畫出來，還補(bǔ)充講近義詞。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。師：是呀，真是因?yàn)檫@樣盤古才要開天地呢，他是怎樣開的呢？在哪個(gè)自然段給我們體現(xiàn)？生：第二自然段。指名學(xué)生讀，重點(diǎn)理解混沌一片。提示學(xué)生，怎樣記住難記的字，注意什么？我會(huì)寫的字，注意強(qiáng)調(diào)那些字容易寫錯(cuò)。它的特點(diǎn)是想象的豐富性和形家性,今天就讓我們?nèi)ジ惺芪覈裨捁适碌镊攘Π?！面對課題，同學(xué)們有哪些疑問嗎？生：盤古是誰，開天地是什么意思？盤古為什么要開天地？結(jié)果怎樣呢？師：讓我們帶著這么多的問題，和老師一起讀課文?！侗P古開天》，請同學(xué)們把你的小手舉起來，跟著老師一起把課題寫一寫。你們覺得宇宙的萬物美嗎？)生：美。頓時(shí)，烏云密布，電閃雷鳴。九、教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板制作的課件十、教學(xué)過程：（一）、談話播放自制課件創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力，這個(gè)能力的形成，甚至要經(jīng)過整個(gè)中段的訓(xùn)練，才能有所突破。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這課最重要也是最精彩的是盤古掄斧猛劈和奉獻(xiàn)出身體這兩個(gè)部分。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料?！保R讀）師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。反饋交流。這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎? 師出示句子，學(xué)生讀男女生合作讀。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。相機(jī)問特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）（三）學(xué)習(xí)第三段。過渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。師：這是多么荒涼寂寞的世界。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。此時(shí)你想對盤古、對偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請你們來當(dāng)小評(píng)委。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。（3）請一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。今天、我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。指名學(xué)生讀。引導(dǎo)想象。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧！（課件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。解決上面的問題。聽好讀書要求。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）（2）對比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。如何讀課題。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露③師生合作讀。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。慢慢下降，變成了地?！羲娭車黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。朗讀指導(dǎo)c。齊讀第二自然段。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。（出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。第一篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語句。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那喜歡聽神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。）快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個(gè)記號(hào)。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）d。結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：頂天蹬地）b。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。所以，人們永遠(yuǎn)記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進(jìn)人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古樂于獻(xiàn)身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美