【正文】 不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來(lái)、咔嚓裂開(kāi)了條縫、拿、劈A、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤(pán)古的勇敢、有力量。（學(xué)習(xí)2——5自然段）? 過(guò)渡語(yǔ)? 師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤(pán)古真真切切的樣子。出示：偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀神話。板書(shū)設(shè)計(jì)18盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬(wàn)物盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)9課時(shí)目標(biāo)：變讀邊想象畫(huà)面，感受鮮明的人物形象。，師生評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。有感情朗讀全文，談感受。（四）布置作業(yè)。（二）朗讀、品味中心句。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。（板書(shū)：頂天立地），展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題，讀懂課文。(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。，相機(jī)正音。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。盤(pán)古，用他整個(gè)身體化成了宇宙萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來(lái)讀讀這段話吧。師：“天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：盤(pán)古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過(guò)去。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：開(kāi)天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，去感受那驚心動(dòng)魄的一幕吧。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開(kāi)教學(xué)。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。五、用不同的方法來(lái)講述故事師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。此時(shí)的39。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。誰(shuí)來(lái)試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤(pán)古開(kāi)天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來(lái)做個(gè)小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物！出示美麗的圖片師：此時(shí)此刻，此情此景，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個(gè)世界。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來(lái)！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩(shī)，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）你的動(dòng)作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁！（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地！（很用力地讀）師：（轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子）說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會(huì)就累了，盤(pán)古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤(pán)古也累得倒了下去。一名學(xué)生上臺(tái)做“頂天踩地”的動(dòng)作，惹來(lái)同學(xué)陣陣哄笑。師：通過(guò)讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過(guò)去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽(tīng)──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。生：齊讀第一段第一句話。生讀詞。師：對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟?shū)：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。”師：是的，這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。生：默讀課文。想不想聽(tīng)？那就端正坐好，認(rèn)真聽(tīng)老師講。【教學(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。四、情感升華回歸主題師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。邊讀邊思考，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露指名讀。（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。三、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。檢查自讀效果。二、初讀課文自由讀。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。（板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲）你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)......四、拓展延伸，親近神話在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。他的五指，變成了（）的（）。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。五、總結(jié)全文，拓展升華1說(shuō)一說(shuō)。借助多媒體畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。大家看，這就是盤(pán)古！他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。（3）有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。從課文中你還看到了盤(pán)古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對(duì)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了天和地的特點(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。，解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。②邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括？（2）找課文中心句。二、初讀感知，把握中心。神話故事都有著引人入勝，曲折動(dòng)人的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、神話引入，揭示課題。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái)，掄斧猛劈使混沌初開(kāi)，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。課文具體生動(dòng)地記敘了人類(lèi)的老祖宗——巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古勇于奉獻(xiàn)的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話故事的魅力，對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習(xí)。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。（對(duì)課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。（1）根據(jù)學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤(pán)古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開(kāi)天辟地），用成語(yǔ)概括段意。（2）配樂(lè)朗讀全文，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤(pán)古的高大，讀懂了盤(pán)古的頑強(qiáng)，四、發(fā)揮想象，復(fù)述故事。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫(huà)面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：故事會(huì)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課文圍繞哪句話寫(xiě)？出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。理解“混沌”，感受荒涼。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤(pán)古頂天立地，站在天地間。用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。他的牙齒，變成了（）的（）。盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）齊讀課題。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。找出其中的反義詞。過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。指名復(fù)述這部分課文。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書(shū)設(shè)計(jì)混沌一片猛劈18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)