【正文】 課時(shí)目標(biāo)、舍己為人的精神。（課件引導(dǎo)）四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。（3）總分段式。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——；他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。找出其中的反義詞。齊讀課文第一段。？是用來(lái)寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段，指名讀句子。？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。），劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。n）一片，像個(gè)大雞蛋。）：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。nɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“ji224。然后，同座互讀互查。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1.（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。第二篇：《盤古開天地》教案盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。（板書：身化萬(wàn)物）師：同學(xué)們，當(dāng)我們把這個(gè)故事這樣讀成三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步一步吧故事寫清楚、寫完整的，把這三個(gè)部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是故事的主要內(nèi)容。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。（生讀）師：孩子們，你們看，這段話的結(jié)尾是什么？ 生：省略號(hào) 師：省略號(hào)，六個(gè)小點(diǎn)兒，那就意味著只要你愿意，只要你想象，你還可以看到更多的畫面。師：圓圓的雨露，像什么?。可簼嵃椎恼渲?。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。聽老師讀課文，用心去體會(huì)，去感受。這句話叫這個(gè)自然段的——生：中心句。（生自由朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動(dòng)作？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。師：盤古是為了出名嗎？這個(gè)成語(yǔ)確實(shí)不好概括。師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了四組反義詞和一組近義詞，這些詞把天和地分開的過程給寫清楚了。生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)半句有很多的反義詞？（師插：你說(shuō)說(shuō)都有哪些？）清 對(duì)濁、輕對(duì)重、上升對(duì)下降，天對(duì)地。師：男同學(xué)，你們仿佛就是輕而清的東西，一起讀。老師讀上半句，你們讀下半句：輕而清的東西緩緩上升，變成了天； 生（齊）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。生：清淡。那應(yīng)該怎么讀呢？（我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己化身為盤古，劈向眼前的黑暗）師：這時(shí)，你的心里會(huì)怎么想呢！生：把眼前的東西劈開！師：多有決心呀！就帶著這份決心和力量，一起讀！生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前 的黑暗猛劈過去。你再讀。師：同學(xué)們，讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊把一段又一段的課文畫成一幅幅的畫面。師：有這么點(diǎn)意思。（“美麗的宇宙”是怎么來(lái)的呢？創(chuàng)造）師：創(chuàng)造是要求會(huì)寫的字，跟著老師，我們邊寫邊記。來(lái)，一起讀。師：你說(shuō)。（出示：巨大的變化、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露）抓中心句詞師：我們已經(jīng)初讀了課文，熟悉了生字詞語(yǔ)。生：都跟身體有關(guān)。流血了。）初讀課文一：師：打開語(yǔ)文書71頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（師板書課題）注意盤字的筆順。第一篇：盤古開天地教案盤古開天地—教案激趣鋪墊師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）拔根毫毛就能變成千萬(wàn)個(gè)，師：他們呀，都是神話故事里的人物。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事師：伸手和老師一起寫課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。）（“血”，還有一個(gè)音讀“xiě”?！崩鄣沽说摹暗埂笔且粋€(gè)多音字，在這里指“倒下）（出示：四肢 肌膚）師：讀的很準(zhǔn)確，肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處？生：都是月字旁。混沌是什么意思？指名說(shuō)，該選哪個(gè)？齊讀。請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，找一找，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話概括？生：默讀課文。我們把它叫做這篇文章的中心句。生：創(chuàng)造。師：同學(xué)們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？生：就是做。第一段教學(xué)1：師：同學(xué)們，這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。生：很久很久以前，宇宙混沌一片……師：（啟發(fā)指導(dǎo)朗讀）你這是混沌的一小團(tuán)，那個(gè)時(shí)候，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。學(xué)第二段師：誰(shuí)接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。）師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，一定是（引導(dǎo)）很用力的。師：讀！生讀師：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？生：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是??（一時(shí)想不起合適的詞語(yǔ)）師：能用第二個(gè)“清”組個(gè)詞嗎？生：清楚。師：對(duì)，我們用組詞的方法就能理解詞語(yǔ)的意思。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：告訴我們？生：很慢。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫——生：混沌一片。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。（板書）學(xué)第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說(shuō)！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。老師來(lái)讀盤古身體的部分，你們來(lái)接。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉