【正文】 息。放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古（的肌膚。）仰望高山俯視江河走進(jìn)溶洞……板書設(shè)計混沌一片猛劈18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神頂、蹬宇宙形成 身體變化盤古開天地教學(xué)設(shè)計4一、動畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。師生共同探討神話故事的特點。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。指名學(xué)生讀文。解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。三、細(xì)讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：對，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。指名學(xué)生讀文。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。引導(dǎo)想象。這一段結(jié)尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的變成了（）的（）。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。再次評價盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。指名學(xué)生讀。師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。盤古開天地教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。3．體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學(xué)重點】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)難點】感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，一個有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。想不想聽？那就端正坐好，認(rèn)真聽老師講。老師講故事老師講的這個故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁第14課今天我們就一起來學(xué)習(xí)這則神話故事——《盤古開天地》（出示課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，理解詞語師：讀故事前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）找兩位小老師領(lǐng)讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內(nèi)容。）請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：默讀課文。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睅煟菏堑?，這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。但是還有一位專家說“讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語”。請同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：想一下為什么用立刀旁？生：創(chuàng)造需要刀斧來劈開阻擋我們的東西！師：“造”，什么部首？生：走之旁。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走進(jìn)文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。生讀詞。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？[生：亂，看不清。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。師：在這個世界中你會孤單、難過，請大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。生：齊讀第一段第一句話。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：課文中是什么動作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學(xué)生做動作體會到“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：有點力道了，誰能夠讀的再有力一點？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。生：一聲巨響。師：中響。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：如果要把這種艱難讀出來應(yīng)該怎么讀？生：緩──緩；慢──慢。（很費勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學(xué)上臺把這個動作做給大家看。一名學(xué)生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學(xué)陣陣哄笑。[師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當(dāng)時可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠(yuǎn)混沌一片?。ɡ蠋熀軇忧椋┖⒆觽兊男纯讨棺?。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。五、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。老師讀逗號前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼，變成了太陽和月亮。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因為......。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物！出示美麗的圖片師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。生：我們一定會記住你的。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認(rèn)為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。誰來試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。盤古開天地教學(xué)設(shè)計6課時目標(biāo)：1．品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。2．邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點學(xué)了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)二、教學(xué)第4自然段，感受盤古頂天立地的神奇提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(時間：一萬八千年。動作：頭頂天腳踏地)1．時間：一萬八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。體會盤古與天同長的神奇：一丈＝＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈(約8844米)。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。2．動作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。此時的39。他用書上的哪個詞語可以形容？(精疲力竭)三、教學(xué)第6自然段，感受盤古化身萬物的神奇1．“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！?1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面