【正文】 探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識(shí)斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點(diǎn)細(xì)讀第一自然段。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。(2)理解“混沌”，感受荒涼。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)細(xì)讀第二至第四自然段。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()。②師點(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫出描寫盤古開天辟地的動(dòng)詞。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子?！羲娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心?！糁宦犚宦暰揄?，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。③不知多少年過去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個(gè)——的過程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬物的雨露③師生合作讀。(出示課件)展開豐富的想象，說說盤古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說一說。出示：()變成了()的()。盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過程。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)四、拓展延伸感受神話增魅力在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話故事。用自己的話把《盤古開天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。如何讀課題。接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼ＷR(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來。（2）生匯報(bào)（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來寫寫這個(gè)詞。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（二）學(xué)習(xí)盤古醒來有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段。盤古醒來做了什么？誰來說說。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）（2）對(duì)比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對(duì)反義詞）（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？（5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。（4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個(gè)姿勢(shì)多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——（5）頂天立地時(shí)，盤古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫也可回去寫）（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)小練筆：頂天立地時(shí)，盤古心里想——。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)4一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話做游戲：猜一猜。動(dòng)畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。指名學(xué)生讀文。解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。三、細(xì)讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。指名學(xué)生讀文。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們?cè)賮砜催@兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會(huì)兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。引導(dǎo)想象。這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（）。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。再次評(píng)價(jià)盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。指名學(xué)生讀。師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。（2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。檢查字詞的認(rèn)讀匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫的？（1）偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進(jìn)文本品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢，特別艱難；（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括一一開天辟地。品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天?。∷玖硕嗑?？（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。2．我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢師：大家聽過、看過的故事可真多?。∮忻利惖耐捁适?、生動(dòng)的成語故事、還有引人思考的寓言故