【正文】 經(jīng)筋疲力盡了。結(jié)合插圖，此時(shí)盤古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書：頂天蹬地）b。（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）d。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。）快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個(gè)記號(hào)。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀？（預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書的孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來(lái)說(shuō)。（開天辟地）學(xué)習(xí)第3自然段。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。想一想，課文主要講了一件什么事？3．能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來(lái)（中心句）。齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過(guò)讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。b誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?c我們一起合作讀。他的血液,變成了奔流不息的江河。他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。板塊三：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。(1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)(2)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(指名讀——齊讀男女對(duì)讀)板塊二：體會(huì)“頂天立地”的頑強(qiáng)。(2)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤古的力大無(wú)比。（四）、品讀二、三段,感悟語(yǔ)言。（1）教師板書“創(chuàng)造”（師：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。③找出全文的中心句。看圖猜成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。二、教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力。三、教學(xué)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀“宇宙、黑暗、氣息、四肢、肌膚”等14個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)“混沌”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話故事內(nèi)容的神奇、想象豐富的特點(diǎn)。用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。檢查生字詞語(yǔ)。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？）學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造 美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一：體會(huì)“開天劈地”的艱難。(3)盤古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開天辟地。出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。出示提示：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？(1)自由讀課文，邊讀邊畫句子。他的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木。請(qǐng)大家接著我的話讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。（六）、課后作業(yè)：。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。二．檢查預(yù)習(xí)（2分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液滋潤(rùn)遼闊 創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5分）。（不動(dòng)筆墨不讀書）學(xué)習(xí)第2段。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（詩(shī)的形式）（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，一個(gè)個(gè)連讀。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!第三篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來(lái)。（出示句子：有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。齊讀第二自然段。朗讀指導(dǎo)c。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫，生書空。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂(lè)趣。在我國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()?！羲?jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。慢慢下降，變成了地。(3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露③師生合作讀。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。如何讀課題。識(shí)記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來(lái)。三、走進(jìn)神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）（2）對(duì)比句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報(bào)（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來(lái)了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。聽(tīng)好讀書要求。解決上面的問(wèn)題。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一年過(guò)去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)習(xí)第4自然段。引導(dǎo)想象。指名學(xué)生讀。通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話故事的神奇。二、初讀感知，提煉中心出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。）品讀第五自然段，感受盤古身化萬(wàn)物的無(wú)私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來(lái)讀這句。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說(shuō)些什么四、朗誦小詩(shī)、升華情感師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。課文具體生動(dòng)地記敘了人類的老祖宗——巨人盤古開天辟地，用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盤古勇于奉獻(xiàn)的精神。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生已知的神話故事，引出課題，讓學(xué)生感受神話故事的魅力，對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開始學(xué)習(xí)。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。（對(duì)課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書去解決。三、精讀品悟，突破重點(diǎn)圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。（1）根據(jù)學(xué)生回答，理解“混沌”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意：讀第一段想一想，盤古這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在____？（開天辟地），用成語(yǔ)概括段意。（2）配樂(lè)朗讀全文，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本，真正讀懂了“頂、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大，讀懂了盤古的頑強(qiáng)，四、發(fā)揮想象，復(fù)述故事。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫面情景讓學(xué)生復(fù)述課文，讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，加深對(duì)文本內(nèi)容的了解，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：故事會(huì)的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤古開天地》走向更多的神話，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。理解“混沌”，感受荒涼。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。現(xiàn)在你就是盤古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇盤古頂天立地，站在天地間。用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。他的牙齒，變成了（）的（）。盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）齊讀課題。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）盤古是怎樣用身體創(chuàng)