【正文】 第一篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)[本站推薦]《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校任登玲一、教材分析：《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇精讀課文。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話(huà)豐富的想象力。文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。一、設(shè)計(jì)理念: 《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)了學(xué)生的主導(dǎo)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。三、教學(xué)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀“宇宙、黑暗、氣息、四肢、肌膚”等14個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解詞語(yǔ)“混沌”的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。初步了解神話(huà)故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受神話(huà)故事內(nèi)容的神奇、想象豐富的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）課前活動(dòng):猜謎揭題。看圖猜成語(yǔ)故事。用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。板書(shū)課題：1盤(pán)古開(kāi)天（二）初讀感知，提煉中心出示自讀要求：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。檢查生字詞語(yǔ)。出示混沌的兩種意思，讓學(xué)生在課文中理解混沌的意思。找出全文的中心句。（1）教師板書(shū)“創(chuàng)造”（師：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？）學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造 美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。（三）圍繞中心，自讀自悟 “深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，接著梳理問(wèn)題，重點(diǎn)討論：盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。（四）、品讀二、三段,感悟語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué): 板塊一：體會(huì)“開(kāi)天劈地”的艱難。出示句一:他見(jiàn)周?chē)黄岷?就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(1)指導(dǎo)讀正確。(2)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。(3)盤(pán)古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開(kāi),我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。(板書(shū):掄斧猛劈)出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(1)這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)(2)那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(指名讀——齊讀男女對(duì)讀)板塊二：體會(huì)“頂天立地”的頑強(qiáng)。出示句三:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。(3)(出示課文插圖)你看,盤(pán)古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。板塊三：體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私。出示提示：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？(1)自由讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。(2)指名學(xué)生讀句子，并配音朗讀。(3)這些詞很美,其實(shí)這段話(huà)更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎? 他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮。他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚,變成了遼闊的大地。他的血液,變成了奔流不息的江河。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木。他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。?? a你最喜歡哪段就把那段讀得最美。b誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采?c我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話(huà)讀,比比誰(shuí)更像詩(shī)人。(4)學(xué)生齊讀體會(huì),試著背一背。(4)配圖在讀中想象畫(huà)面。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力，達(dá)到自能讀書(shū)，自能作文。”因此，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話(huà)家”的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫(xiě)話(huà)：盤(pán)古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促思，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，盤(pán)古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。（六）、課后作業(yè)：。板書(shū)設(shè)計(jì) 掄斧猛劈創(chuàng)造 頂天立地 美麗的宇宙身化萬(wàn)物第二篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)其中的難寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法——中心句，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。一、導(dǎo)入新課（1分）：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話(huà)故事里的人物。在古代中國(guó)神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——(生：盤(pán)古)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)（2分）課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：肌膚四肢血液滋潤(rùn)遼闊 創(chuàng)造黑暗下降一丈三、整體感知，提煉中心（5分）。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？3．能不能用一句話(huà)概括？其實(shí)文中就藏著一句話(huà)，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話(huà)把它畫(huà)下來(lái)（中心句）。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。四、精讀課文 創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）學(xué)習(xí)第2段。生匯報(bào)。（課件出示）“掄”字的學(xué)習(xí)。，（開(kāi)天辟地）學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）3．學(xué)習(xí)第4段盤(pán)古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書(shū)上一句話(huà)來(lái)說(shuō)。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話(huà)的——中心句（指前面寫(xiě)的板書(shū)：中心句）（1）一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（詩(shī)的形式）（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）師：僅僅有這些變化嗎？仿寫(xiě)。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀，一個(gè)個(gè)連讀。“他的（），變成了（）的（）”師：盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書(shū)：化作萬(wàn)物)師: 大家看，這就是盤(pán)古?。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像）然后總結(jié)(與板書(shū)照應(yīng))如：師：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么 嗎？生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話(huà)──盤(pán)古開(kāi)天地!第三篇：盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話(huà)故事呀？（預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀）質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結(jié)果怎樣？）導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。學(xué)習(xí)字詞出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)（1）自由讀，小老師跟讀（2）師：仔細(xì)觀(guān)察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）出示：血液下降倒下去（生讀，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木（1）自由練（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）三、把握中心，研讀文本交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng)造）師：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？（出示第一句：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書(shū)：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì)有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。（出示句子：有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）生讀，體會(huì)時(shí)間久，感受神話(huà)語(yǔ)言的夸張。四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng)造宇宙了。）快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號(hào)。反饋交流（1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。a。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）b。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀）c。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo)）d。齊讀第二自然段。（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。a。結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么？（相機(jī)板書(shū)：頂天蹬地）b。朗讀指導(dǎo)c。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅(jiān)持著。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì)忘記他，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠(yuǎn)記得——再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）觀(guān)察“創(chuàng)造”兩字字形，體會(huì)含義師范寫(xiě)，生書(shū)空。生練寫(xiě)六、課堂小結(jié)師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古樂(lè)于獻(xiàn)身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè)趣。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話(huà)故事。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國(guó)古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。師板書(shū)課題，生齊讀課題。(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的宇音，讀通長(zhǎng)句子，想一想課文的主要內(nèi)容。采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。