【正文】 （1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①理解“掄”的意思。（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。⑴（回答后出示句子填空）天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭（頂著天），用腳使勁（蹬著地）。同學(xué)們，專家還說：讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話復(fù)述課文。上下句字?jǐn)?shù)相同。神奇在哪兒？（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。六、把故事講給家長聽用得好的詞語抄下來看神話故事板書： 盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)11教材簡析：《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。師生分讀。你們講的真好。師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。白骨精便變作一個美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。（板書：開天辟地）（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。,相機(jī)理解“混沌”的意思。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。）領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識盤古感受盤古開天辟地的壯烈。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。(師生合作讀)2．拓展說話。”齊讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。生：就頭頂著天，腳踩著地。師：有點(diǎn)力道了，誰能夠讀的再有力一點(diǎn)？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。生：創(chuàng)造。3．體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！弊鲈囼?yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會其中的辛苦。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名復(fù)述這部分課文。c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。三、研讀2―4自然段（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。設(shè)計(jì)意圖：故事會的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤古開天地》走向更多的神話，進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”，為學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。（2）配樂朗讀全文，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情景。（對課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去解決。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文，通過學(xué)習(xí)體會盤古勇于奉獻(xiàn)的精神。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節(jié)。，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。他的五指，變成了（）的（）。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。三、抄寫生字詞第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。想不想聽？那就端正坐好，認(rèn)真聽老師講。生讀詞。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。，相機(jī)正音。，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。有感情朗讀全文，談感受。板書設(shè)計(jì)18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)9課時目標(biāo)：變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。（學(xué)習(xí)2——5自然段）? 過渡語? 師：接下來讓我們走進(jìn)這個神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。4段感受人物形象——靈活處理……? 盤古怕它們還會和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。這么美的世界，我們請一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，要使學(xué)生體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。（很多同學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。億萬斯年，四極不張。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；2. 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；，體會巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的想象力?！氨P古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。五、總結(jié)就這樣不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀了課題，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：盤古為什么要開天地？盤古怎樣開天地？等）二、由題生疑，走進(jìn)神話讓我們帶著這些疑問進(jìn)入課文，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。（齊讀第3段）此刻，老師相信盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在我們的心中?！窘虒W(xué)時間】兩課時【課時劃分】第一課時正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；隨文識字、寫生字、詞；策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。②在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。（一）解決“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？”的問題。（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）三、匯報(bào)交流分組匯報(bào)，感情朗讀。原先設(shè)計(jì)的朗讀內(nèi)容、說的內(nèi)容更多一些，后來覺得時間不夠，就去掉了幾個環(huán)節(jié)，又怕時間會不夠，所以有些地方就教在表面。指名讀反義詞師：讓我們把這種截然不同的感覺送回到句子中，一起用朗讀去感受一下吧！齊讀C、讀著讀著，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)這里還有一組近義詞，緩緩――慢慢。”這到底是怎樣的情景呢？這樣的世界有聲音嗎？能看見什么？這樣的情景送給它一個成語，那就是：昏天暗地（板書）同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，請你用屏幕上的一個或幾個詞說說課文寫了一件什么事？（可以用文中的一個句子來回答，并用直線畫出來。另外，在課外閱讀中，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸了不少神話故事，因此可引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。（4）盤古一把斧頭就分開了天和地，你想到了那個成語呢？——開天辟地。3．指名讀、齊讀中心句?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。課時目標(biāo)：讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。學(xué)生分享。體會化身萬物的神奇，世界的美好盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。——第一次讀斧頭神器（略處理）推測+評價(jià)在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）這是一把普通的斧頭嗎？——一把神斧（神器），神在哪？——板書? A、它能劈開天地，那一定很大，或者都能大能小?；卮饐栴}要注意表達(dá)完整。四、書寫生字。三、回歸整體，升化認(rèn)識。③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。、歸納問題。教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。）師：盤古身體的變化，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？請同學(xué)們仿照“他的，變成了（）的（）”的句式，自己先說說，然后在小組里交流。）師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺讀出來。學(xué)會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復(fù)述課文。那么講故事的方法就很重要了。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因?yàn)?.....。（很費(fèi)勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。指名學(xué)生讀。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。聽好讀書要求。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。，集體評議?；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（1）出示要求，自讀課文。正文：盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：《盤古開天地》是人教版語文三年級上冊的一篇課文。肌膚四肢滋潤遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物，感知內(nèi)容?！皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表現(xiàn)出天地的分開不是一時之事，要經(jīng)歷一個過程。復(fù)述前提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生在復(fù)述時加入自己的想象?！边@句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？整理重點(diǎn)疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？二、研讀第一自然段。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。學(xué)生匯報(bào)交流。這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。指名學(xué)生讀文。再次評價(jià)盤古用一首小詩來抒發(fā)一下我們對盤古的感激。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：如果要把這種艱難讀出來應(yīng)該怎么讀？生：緩──緩；慢──慢。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。體會盤古與天同長的神奇：一丈＝＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈(約8844米)。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。”這樣改行嗎？（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同