【正文】 ）教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！侗P古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤古開(kāi)天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“遼闊”“創(chuàng)造”兩個(gè)詞語(yǔ)。鞏固概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開(kāi)天地》，認(rèn)識(shí)了里面的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看你們是否還記得他們？ 出示：黑暗一丈遼闊逐漸四肢肌膚下降血液（評(píng)價(jià)時(shí)提出多音字讀得不錯(cuò)）滋潤(rùn)創(chuàng)造老祖宗猛劈過(guò)去緩緩上升（指名一人讀一組，相機(jī)指導(dǎo)，再齊讀）這里面有兩個(gè)要寫的詞語(yǔ)“遼闊”“滋潤(rùn)”同時(shí)，我們出讀了課文，了解了盤古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程，還擬了三個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括他們，誰(shuí)還記得？舉手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：開(kāi)天辟地頂天立地化作萬(wàn)物 師：同學(xué)們真棒！：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事。（師提前板書(shū)好課題，生齊讀課題。）二、感知“混沌”的宇宙（五分鐘）神話故事是是古時(shí)候的人通過(guò)想象虛構(gòu)出來(lái)的特別神奇的故事。那么，我們學(xué)了這個(gè)神話故事，你能不能講給別人聽(tīng)，把它也傳下去。生：能師：今天的咱們要闖過(guò)三關(guān)，才能做一個(gè)優(yōu)秀的講故事的人，同學(xué)們有信心嗎？ 生：有師：同學(xué)們身子坐正，生答：眼望前方，我們進(jìn)入到第一關(guān)：開(kāi)天辟地。師講述：每一個(gè)故事的開(kāi)頭都是這樣的......很久很久以前(讀慢，師做手勢(shì)，學(xué)生跟著講)，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。師：同學(xué)們故事講的可真好，老師來(lái)考考大家，你知道“混沌”的意思嗎？ 生：黑暗，模糊師：你可真會(huì)感受，請(qǐng)問(wèn)你是從那個(gè)詞中感受到的？ 生：混沌一片師：誰(shuí)知道“混沌”的意思？（如果不知道，可以直接出示通過(guò)查字典得到的兩個(gè)意思：請(qǐng)學(xué)生做選擇。）生齊讀：在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起，就叫“混沌”。三、復(fù)述并學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”（六分鐘）師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開(kāi)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）生1：有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。師：停，老師把這句話改一下，你們看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過(guò)去?！边@樣改行嗎？生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。師：那請(qǐng)你來(lái)做一做“掄”的動(dòng)作（手臂用力旋動(dòng)），師：你的動(dòng)作做的真形象！咱們所有的同學(xué)都“掄”起大斧頭猛劈過(guò)去?。▽W(xué)生掄后做猛劈狀）師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說(shuō)！生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。生2：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。師：有點(diǎn)用力了，誰(shuí)再來(lái)猛得劈一下。生3：（讀）他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。師：同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。師：讀得真好呀！這一掄，這一劈，把天和地分開(kāi)了師：接著，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀—— 生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：同學(xué)們，讀著讀著有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)里有什么特點(diǎn)??？生：里面有許多反義詞。師：有哪些？ 生：輕重；清濁；上升下降師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，這些詞語(yǔ)一一相對(duì)，多有趣啊！讓我們來(lái)讀好這句話，全體女同學(xué)，你們讀“輕而清的東西”，男孩子，你們讀重而濁的東西。生讀。師：咱們配合得真默契啊！接下來(lái)誰(shuí)能不看書(shū)把盤古開(kāi)天辟地的故事講給大家聽(tīng)！師指導(dǎo)并提示做好動(dòng)作！評(píng)價(jià)從語(yǔ)言抓“掄、猛劈”、動(dòng)作、聲音方面來(lái)評(píng)價(jià)。并要求學(xué)生把掌聲送給他。四、復(fù)述并學(xué)習(xí)“頂天立地”（七分鐘）師：第一關(guān)咱們很順利地就通過(guò)了，下面我們進(jìn)入到第二關(guān)，頂天立地。同學(xué)們盤古劈開(kāi)天地以后，他又是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到71頁(yè)，找到句子讀一讀。生1：天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，腳蹬著地。師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)盤古，來(lái)做一做盤古頂天立地的姿勢(shì)？ 生1表演師：請(qǐng)同學(xué)們一起站起來(lái)，做一做？ 師：同學(xué)們，這樣的姿勢(shì)舒不舒服？ 生：不舒服師：盤古因?yàn)椴皇娣头艞壛藛幔?生：沒(méi)有師：如果它放棄了，會(huì)出現(xiàn)什么后果 生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。師：是的啊，為了讓天地分開(kāi)，盤古一直堅(jiān)持著，一千年過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：很多很多年過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？ 生：好累。生：手、頭酸生：我感覺(jué)到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了?? 師：是啊，一分鐘就讓我們感覺(jué)到累了，可是盤古呢？他為了我們這個(gè)美好的世界，一天天的在堅(jiān)持著，在這個(gè)時(shí)候，天和地還發(fā)生了什么神奇的變化？ 我們一起來(lái)讀一讀生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長(zhǎng)越高。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古卻累得倒了下去。師：雖然老祖宗盤古倒了下去，可是我們做后代的卻要把他的故事傳下去，誰(shuí)愿意來(lái)把“頂天立地”的故事講給大家聽(tīng)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生根據(jù)他的語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住關(guān)鍵字，動(dòng)作，聲音是否響亮來(lái)評(píng)價(jià)）最后，講故事的和評(píng)價(jià)故事的同學(xué)都很棒，把掌聲送給這幾位同學(xué)。五、學(xué)習(xí)并復(fù)述“化作萬(wàn)物”（二十分鐘）師：盤古這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段 思考：盤古倒下后，他的身他到底發(fā)生了怎樣的變化？師：那么他的身體有哪些變化？ 師生合作：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。生：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地； 生：他的血液，變成了奔流不息的江河；生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露?? 師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。師：接下來(lái)老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間跟同桌也合作讀一讀，記一記，待會(huì)老師要考考大家哦?。ㄈ昼姾螅煟和瑢W(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)前半句，請(qǐng)同學(xué)選擇上面的句子接后半句，并且說(shuō)說(shuō)為什么？他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；（輕、難以觸摸）他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。（很響亮）他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；（形狀相似）他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。（像柱子）他的肌膚，變成了遼闊的大地；（寬廣）他的血液，變成了奔流不息的江河；（液體）他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；（多）他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露??（液體，透明）師：多么美的畫面，多么美的詞句，老師把它們變成了一首詩(shī)，女生讀前半句，男生讀后半句，老師給你們配上音樂(lè)。師：哎，雨露后面有個(gè)省略號(hào)，你知道這個(gè)省略號(hào)的秘密嗎？ 生：他的變化沒(méi)有寫完。師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！來(lái)續(xù)寫這首詩(shī)，注意：一定要發(fā)揮你的想象力哦！把他寫得更加神奇。出示句式：他的——————，變成了————的—————。生思考交流。生：他的手指，變成了高高的山峰。師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：非常欣賞你的想象力。生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石 生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。師：多么奇特的想象！生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。師：你的回答真有意思！師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古開(kāi)天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬(wàn)物。他犧牲自己，奉獻(xiàn)一切，這就是——出示最后一段。生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：同學(xué)們，剛剛你們讓老師見(jiàn)識(shí)到了你們的想象力，現(xiàn)在誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)講故事，說(shuō)說(shuō)盤古怎么化作萬(wàn)物的？師：老師給了你們幾個(gè)關(guān)鍵詞，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀 詞語(yǔ)：氣息聲音雙眼四肢肌膚血液 汗毛汗水 生復(fù)述故事，師相機(jī)畫出用掉的詞語(yǔ)。你們說(shuō)的可比書(shū)上美哆啦！因?yàn)槔蠋熆吹侥銈兊恼J(rèn)真和熱情。六、總結(jié)（一分鐘）師：在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。比如說(shuō)：女蝸造人、嫦娥奔月、神農(nóng)嘗百草、共工怒觸不周山、金江圣母三姊妹 大禹治水 師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇