【正文】 一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫——生：混沌一片。（板書）學第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣?。可簣A圓的。明白嗎？ 學生師：這排同學一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時的語氣。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。其實《盤古開天地》這個神話故事也是勞動人民創(chuàng)造出來的（用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線），讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)造精神的人們！下課。b對，都是表示動作的詞。請同學們觀察滋潤兩個字在田字格中的占位，你發(fā)現(xiàn)寫這個字的時候應該要注意什么？來，我們一起寫寫這兩個字。e 這是一個流傳了很久很久的神話故事，我們讀的時候，可以慢一些，就像講故事一樣，全班齊讀。我們一起來讀。走之兒的捺有曲折才好看。你能帶著動作來讀一讀嗎？(5)老師把掄和劈換成了另外的詞，同桌分工讀一讀，最好能帶著動作。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應的詞語也強調(diào)一下。(9)師：孩子們，盤古一把斧頭就劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括:盤古開天~~辟地(師板書)（10）這真是前所未有的壯舉，來，咱們把這個詞寫在書上。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。(5).出示第二段，女生讀古文，男生讀課文，相機評價。后乃有三皇⒀。⑦九變：形容變化極多。⑿長：身材高。用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”等的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。二、授新課：（一）齊讀課文:（二）學習課文2自然段：很久以前宇宙是什么樣的？抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久師（預設(shè)學生有可能將盤古與平常人相比）：我們聽說過巨龍昏睡百年，但從沒聽過有人可以沉睡十萬八千年。(1)這個句子很有意思,請你仔細讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生四對反義詞,一對近義詞)（2）幻燈示“填一填”，學生完成。咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。三、布置作業(yè)：將這個神話故事講給家人聽。在教學中，教師要重點引導學生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。）二、感知“混沌”的宇宙（五分鐘）神話故事是是古時候的人通過想象虛構(gòu)出來的特別神奇的故事。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：同學們一起來讀一讀。四、復述并學習“頂天立地”（七分鐘）師：第一關(guān)咱們很順利地就通過了，下面我們進入到第二關(guān)，頂天立地。生：手、頭酸生：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了?? 師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可是盤古呢？他為了我們這個美好的世界，一天天的在堅持著，在這個時候，天和地還發(fā)生了什么神奇的變化？ 我們一起來讀一讀生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。（很響亮）他的雙眼變成了太陽和月亮；（形狀相似）他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：同學們，剛剛你們讓老師見識到了你們的想象力，現(xiàn)在誰有勇氣挑戰(zhàn)講故事，說說盤古怎么化作萬物的？師：老師給了你們幾個關(guān)鍵詞，同學們一起來讀一讀 詞語：氣息聲音雙眼四肢肌膚血液 汗毛汗水 生復述故事，師相機畫出用掉的詞語。他犧牲自己，奉獻一切，這就是——出示最后一段。生：他的手指，變成了高高的山峰。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地； 生：他的血液，變成了奔流不息的江河；生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露?? 師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。師：很多很多年過去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：咱們配合得真默契??！接下來誰能不看書把盤古開天辟地的故事講給大家聽！師指導并提示做好動作！評價從語言抓“掄、猛劈”、動作、聲音方面來評價。師：有點用力了，誰再來猛得劈一下。）生齊讀：在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起，就叫“混沌”。生：開天辟地頂天立地化作萬物 師：同學們真棒?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地的故事。本課時的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。你有什么話想對盤古說什么？寫下來。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？????盤古僅僅變成風云、花草??，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(板書:開天地)今天我們就一起走進這個神話故事,去感受它的神奇。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。⑩長：升高。陽的這種元素是清而輕的，就上升為天空。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長⑩一丈。指名同桌讀。（4）現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。（2）你來讀一讀第二自然段，請其他同學認真聽，圈出這一段中描寫盤古動作的詞。（創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，倉庫的倉要寫在豎中線的左側(cè)，先寫撇，第二筆是長點，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。B這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫中心句，請同學們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。b宇宙最早是——生接：一片混沌。想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。（3）要是讀的有重點就更好了，（邊寫邊在”開“的下面畫上三角符號）（4）指名讀，齊讀課題二、學習生字詞，來讀讀《盤古開天地》這篇課文，聽清楚老師的要求:讀準字音，讀通句子，難讀的地方停下來，多讀幾遍。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？師：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會變成堅硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整師：停！（指投影）提醒一下同學注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的么。）（指導滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??師：滋潤萬物的雨露。師：真棒!你們已經(jīng)學會了抓住中心句來概括自然段的內(nèi)容了。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。我們在讀時候就要關(guān)注它們。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：清淡是指吃的東西。師：讀得不錯，你們知道什么叫掄起嗎？（拿起）書上為什么不用“拿”而要用“掄”呢？咱們讀讀、做做感受一下，孩子們，做做什么是拿起再讀讀書上的語句，做做盤古的動作。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這神奇的畫面活起來。生：做的意思。讀書更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。不過，讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠?？谡Z叫流“xiě”了。先寫點，再寫橫，再寫點。.......盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（齊讀）五、課堂小結(jié)像這樣神奇的神話故事還有很多，還記得昨天陳老師給大家介紹的嗎？課余時間，大家可以找出來讀一讀，感受神話的魅力！《盤古開天地》第二課時教學反思下宅小學 陳秀紅語文閱讀教學中的隨文練筆，是進行語言文字訓練的重要方式，所以，我們在閱讀教學中，在引導學生與文本對話的過程中，設(shè)計了形式靈活的小練筆，既提高了學生的閱讀能力，加深了學生對課文的理解，又讓學生懂得了如何運用，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。同學們，剛才你們在讀的時候，一定有很多畫面在你們腦海中出現(xiàn)吧！陳老師還給大家?guī)砹藥追鶊D片，請大家欣賞盤古用他的身體創(chuàng)造的美麗宇宙。這是一聲悶雷，還有誰再來試試？雷聲也有分好多種（指名讀）那要是響起一片雷聲，會是怎么樣的場景呢？（男生齊讀）這里又是盤古的什么變成了什么？聲音化作了雷聲。此刻，盤古仿佛就在眼前，讓我們抬起頭來，仰望盤古，此時他有多高？（學生全部仰頭使勁望）我們看得到嗎？是呀，天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!讓我們一起讀出這份神奇?。R讀第三段）四、課堂小結(jié)盤古倒下后，又發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課再來接著往下看。天地之間產(chǎn)生了奇妙的變化。（齊讀）來，我們一起讀：“很久很久以前，天和的還沒有分開??”（二）品讀“盤古是怎么開天地的”師：誰來接著往下讀，繼續(xù)帶我們?nèi)ジ惺苓@神奇的故事?？蠢蠋煂憽皠?chuàng)造”這個詞語。再看“清”、“濁”，想一想，你所看過