【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叫——生：混沌一片。師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。師：孩子們，盤古一把斧頭劈開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞兒沒有？生：力大無窮。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。師：盤古是為了出名嗎？這個(gè)成語確實(shí)不好概括。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開——生：開天辟地。師：前所未有的壯舉。（板書）學(xué)第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個(gè)詞語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。（生自由朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動(dòng)作？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語來表示？生：頂天立地。師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間（板書）學(xué)第四段1：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話叫這個(gè)自然段的——生：中心句。師：真棒!你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住中心句來概括自然段的內(nèi)容了。師：如果又讓你把一句話讀成一個(gè)詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。聽老師讀課文，用心去體會(huì)，去感受。（師范讀，同時(shí)配樂出畫面）師：大家自由讀讀看 指名讀(指導(dǎo)隆隆的雷聲)生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！?師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（評(píng)價(jià)語言：句子應(yīng)該讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應(yīng)該 有伏）師：來，帶著自己的感受，我們一起試一試。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）（指導(dǎo)滋潤(rùn)萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露??師：滋潤(rùn)萬物的雨露。我想到了潤(rùn)物細(xì)無聲，你們見過雨露沒有？生：見過。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動(dòng)著一顆露珠，什么樣啊？生：圓圓的。師：圓圓的雨露，像什么??？生：潔白的珍珠。師：美嗎？生：美。師：那我們帶著什么樣的感情來讀雨露呢？來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。輕一點(diǎn)，別把雨露震落。（生讀）師：孩子們，你們看，這段話的結(jié)尾是什么？ 生：省略號(hào) 師：省略號(hào)，六個(gè)小點(diǎn)兒，那就意味著只要你愿意，只要你想象，你還可以看到更多的畫面。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？師：盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片 師： 啟發(fā)： 石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會(huì)變成堅(jiān)硬的鉆石？ 牙齒：牙齒還可能變成什么？ 頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W(xué)注意，注意第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？ 學(xué)生師：這排同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說！注意你在說的時(shí)候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時(shí)的語氣。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個(gè)又一個(gè)神奇的山洞！好奇特的想象?。∩?：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生8：他的五個(gè)指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙。（板書：身化萬物）師：同學(xué)們，當(dāng)我們把這個(gè)故事這樣讀成三個(gè)詞語的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步一步吧故事寫清楚、寫完整的，把這三個(gè)部分內(nèi)容連接起來，就是故事的主要內(nèi)容。剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象，讀出了一幅又一幅的畫面。我們回去以后把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的——生：創(chuàng)造。其實(shí)《盤古開天地》這個(gè)神話故事也是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的（用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線），讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)造精神的人們！下課。第三篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案一、導(dǎo)入，今天老師帶來幾幅圖片，你能看著圖片，猜猜故事的名字嗎？（嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）（奔有兩個(gè)讀音，在這里讀四聲，跟老師讀，嫦娥奔月），古人對(duì)大自然的現(xiàn)象無法解釋時(shí)編寫的故事，我們就稱之為神話。今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)一篇神話故事，《盤古開天地》。（伸出你的小手和老師一起寫課題。）（1）邊寫邊說，盤古是一個(gè)巨人，被稱作為人類的老祖宗，開是開辟、創(chuàng)造的意思。（2）誰來幫老師讀讀課題，老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。（3）要是讀的有重點(diǎn)就更好了，（邊寫邊在”開“的下面畫上三角符號(hào)）（4）指名讀，齊讀課題二、學(xué)習(xí)生字詞，來讀讀《盤古開天地》這篇課文，聽清楚老師的要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方停下來，多讀幾遍。開始吧！，你會(huì)讀嗎？不會(huì)的可以問問同桌，或者借助課文里的拼音，自己試試吧！3.（1）（出示第一組詞）請(qǐng)同學(xué)來讀，相機(jī)評(píng)價(jià)a老師再請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么共同的特點(diǎn)。b對(duì)，都是表示動(dòng)作的詞。(2)第一組詞沒有難倒同學(xué)們，我們一起來看看第二組吧。a這組詞也有自己的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b這四個(gè)詞中，你知道那個(gè)詞的意思？愿意跟大家分享嗎？預(yù)設(shè)我知道血液的意思，血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)的不透明紅色液體“血”，還有一個(gè)音讀“xiě”。流血了?？谡Z叫流“xiě”了。我知道清濁的意思。想一想，你所看過的哪些東西是“清”的，哪一些東西是“濁”的。我知道滋潤(rùn)的意思，觀察偏旁，小水點(diǎn)多了，才使這個(gè)干燥的秋季變得滋潤(rùn)起來，人滋潤(rùn)了，就舒服了！那該怎么讀??？同學(xué)們讀的真好，那我們一起來寫寫吧。請(qǐng)同學(xué)們觀察滋潤(rùn)兩個(gè)字在田字格中的占位，你發(fā)現(xiàn)寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該要注意什么？來，我們一起寫寫這兩個(gè)字。邊寫邊說（滋是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定要注意，左窄，右寬?？辞宄@一筆是，撇折撇折點(diǎn)，）請(qǐng)同學(xué)們規(guī)規(guī)范范的，在你的練習(xí)本上寫，滋潤(rùn)這兩個(gè)字。寫完的同學(xué)相互評(píng)評(píng)，看你同桌寫的好不好，寫的不好，請(qǐng)你幫幫她，寫的好，請(qǐng)你也夸夸他。我們一起來看看混沌這個(gè)詞，它在課文的哪里出現(xiàn)了？翻開書找一找，找到啦，請(qǐng)你把它劃下來。，讀第一自然段。b宇宙最早是——生接：一片混沌。板書：宇宙混沌c 想想“混沌”這個(gè)詞語，在課文里邊什么意思？（連成一團(tuán)，看不清楚）d 生匯報(bào)，讀第一自然段。e 這是一個(gè)流傳了很久很久的神話故事，我們讀的時(shí)候，可以慢一些，就像講故事一樣，全班齊讀。三、精讀文章光是把它讀通順是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀懂它的內(nèi)容。聰明的孩子，能把一篇文章，讀成一段話，我們也來試試吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這篇課文講了一個(gè)什么故事？你能用課文里的一個(gè)自然段來概括嗎？如果找到了，請(qǐng)你把它畫下來。（1）可以同桌討論討論。（2）學(xué)生匯報(bào)：我找到的是最后一自然段。a請(qǐng)你來讀一讀。B這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫中心句，請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。師板書：中心句 以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——中心句。我們一起來讀。齊讀第五自然段。c讀書更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞。從這句話里，你能讀出哪個(gè)關(guān)鍵詞？d（創(chuàng)造）你跟老師想的一樣。指名讀。(3)創(chuàng)造這個(gè)詞很有趣，我們?nèi)绻麜?huì)寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。（創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)要寫在豎中線的左側(cè)，先寫撇，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。它它告訴我們創(chuàng)造需要工具；造是半包圍結(jié)構(gòu)，告的第二筆橫要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，口的第一筆豎，要寫在豎中線上。走之兒的捺有曲折才好看。走之底”說明創(chuàng)造更需要行動(dòng)。從換端到美麗，從無到有的過程就是創(chuàng)造。），同桌互相評(píng)一評(píng)，寫得好就給她畫上一個(gè)笑臉吧。盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣開天地，創(chuàng)造美麗世界的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段？（1）學(xué)生回答。（我找到的是2，3，4自然段）。（2）你來讀一讀第二自然段，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，圈出這一段中描寫盤古動(dòng)作的詞。（4）學(xué)生回答a我找到的是掄起和猛劈，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞，這是一種什么動(dòng)作？b老師請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下。你能帶著動(dòng)作來讀一讀嗎？(5)老師把掄和劈換成了另外的詞，同桌分工讀一讀，最好能帶著動(dòng)作。a老師請(qǐng)一對(duì)同桌來讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，這兩個(gè)句子哪一個(gè)好，為什么。b請(qǐng)同學(xué)們帶著這種用力的感覺再來讀一讀。(6)只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。，輕大家注意聽。老師將哪