【正文】 句話概括了整篇文章的內(nèi)容。你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？你說(shuō)?！霸臁弊?，先寫(xiě)里面的告，再寫(xiě)外面的走之底，這一捺要寫(xiě)得曲折一點(diǎn)，有了曲折就好看了。師：你們說(shuō)出了自己的理解，課題中的開(kāi)就是“創(chuàng)造”，也可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。來(lái)，你讀。生：一直睡了十萬(wàn)八千年。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生答，評(píng)價(jià)（你感受到了斧頭的重，你還發(fā)現(xiàn)了什么）（你做出了掄的動(dòng)作）（掄的目的是為了更使勁地拿）（他感受到了，一個(gè)“掄”字，多用力呀，讓我們帶著這份力量，再來(lái)讀讀這句話。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。這句話中的“清”我們還可以組什么詞？生：清水、清澈。請(qǐng)讀下半句。師：同學(xué)們，你們剛才在反復(fù)讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)上下半句話字?jǐn)?shù)是相等的。我們一起來(lái)讀讀這些反義詞 清濁 濁對(duì)清 輕——重 重對(duì)輕上升下降 下降對(duì)上升 天地 地對(duì)天師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。我們一起來(lái)讀讀，要通過(guò)你們的讀，讓人們感覺(jué)到，奧，原來(lái)天和地就是這樣分開(kāi)的呀！生：（齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。想到什么詞兒沒(méi)有？生：力大無(wú)窮。師：前所未有的壯舉。師：真好，盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間（板書(shū)）學(xué)第四段1：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。師：如果又讓你把一句話讀成一個(gè)詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化?！?師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：句子應(yīng)該讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應(yīng)該 有伏）師：來(lái)，帶著自己的感受，我們一起試一試。我想到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，你們見(jiàn)過(guò)雨露沒(méi)有？生：見(jiàn)過(guò)。師：那我們帶著什么樣的感情來(lái)讀雨露呢？來(lái)，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。不要光光是什么變成了什么。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。師：鼻子變成了一個(gè)又一個(gè)神奇的山洞！好奇特的想象??！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來(lái)了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。我們回去以后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，你可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象，那就是你的——生：創(chuàng)造。（伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。開(kāi)始吧！，你會(huì)讀嗎？不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌，或者借助課文里的拼音，自己試試吧！3.（1）（出示第一組詞）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)a老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么共同的特點(diǎn)。流血了。我知道滋潤(rùn)的意思，觀察偏旁，小水點(diǎn)多了，才使這個(gè)干燥的秋季變得滋潤(rùn)起來(lái)，人滋潤(rùn)了，就舒服了！那該怎么讀啊？同學(xué)們讀的真好，那我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。寫(xiě)完的同學(xué)相互評(píng)評(píng)，看你同桌寫(xiě)的好不好，寫(xiě)的不好，請(qǐng)你幫幫她，寫(xiě)的好，請(qǐng)你也夸夸他。板書(shū)：宇宙混沌c 想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)，在課文里邊什么意思？（連成一團(tuán)，看不清楚）d 生匯報(bào)，讀第一自然段。（1）可以同桌討論討論。師板書(shū)：中心句 以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有——中心句。從這句話里，你能讀出哪個(gè)關(guān)鍵詞？d（創(chuàng)造）你跟老師想的一樣。它它告訴我們創(chuàng)造需要工具；造是半包圍結(jié)構(gòu)，告的第二筆橫要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，口的第一筆豎，要寫(xiě)在豎中線上。），同桌互相評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好就給她畫(huà)上一個(gè)笑臉吧。（4）學(xué)生回答a我找到的是掄起和猛劈，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞，這是一種什么動(dòng)作？b老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下。(6)只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。，輕大家注意聽(tīng)。師:全體女同學(xué)（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。(7)從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到了盤(pán)古開(kāi)天地是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，很不容易？ ：我從“緩緩”和“慢慢”?。u漸，緩緩，慢慢）我們的文字就是這樣豐富多彩，同一種意思可以用不同的詞來(lái)表達(dá)，讓我們讀起來(lái)句子來(lái)更新鮮）c我們應(yīng)該怎樣才能把這幾個(gè)詞讀好？指名讀(8)我們一起來(lái)合作，讀一讀。師：盤(pán)古的動(dòng)作是？~~~頂著，蹬著。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。師:100天過(guò)去了，天升高——生：100丈師：地下沉——師:1000天過(guò)去了，天升高——生：1000丈師：地下沉——生：1000丈師：盤(pán)古也隨著長(zhǎng)高——生：1000丈師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！全班齊讀第三自然段。相機(jī)評(píng)價(jià)。《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事不僅創(chuàng)造了神奇，而且給我們帶來(lái)了無(wú)盡的想象，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古累倒之后身體發(fā)生了巨大的變化吧盤(pán)古開(kāi)天地①天地混沌②如雞子③，盤(pán)古生其中。如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)⑾極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)⑿。③雞子：雞蛋。⑥陰濁為地：陰的這種元素是濁而重的，就下降為大地?！吧瘛敝钢腔?。⑾數(shù)：用數(shù)計(jì)算。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：看圖猜成語(yǔ)故事。)師：今天，當(dāng)我們仰望藍(lán)天、俯瞰大地的時(shí)候，我們一定會(huì)想起一個(gè)人──（生答：盤(pán)古；師板書(shū)課題）讓我們舉起右手,寫(xiě)下他的名字。一起讀——(齊讀課題)復(fù)習(xí)本課字詞。(2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作)(3)誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。（生談?wù)摻涣鳎煟阂惶爝^(guò)去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：兩丈）兩天過(guò)去了，天升高了──（生：兩丈）地下沉了──（生：兩丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：四丈）365天過(guò)去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（預(yù)設(shè)學(xué)生一時(shí)算不出來(lái)了）盤(pán)古就是這樣隨著天地的升高和下沉越長(zhǎng)越高，直到天地成形后，他累倒在地。指名說(shuō)你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。三升華感情拓展延伸同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（一）教材分析：本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。（師提前板書(shū)好課題，生齊讀課題。師講述：每一個(gè)故事的開(kāi)頭都是這樣的......很久很久以前(讀慢，師做手勢(shì)，學(xué)生跟著講)，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。三、復(fù)述并學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”（六分鐘）師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤(pán)古是怎么讓天地分開(kāi)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）生1：有一天，盤(pán)古忽然醒了?！边@樣改行嗎？生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。生3：（讀）他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。師：同學(xué)們，讀著讀著有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)里有什么特點(diǎn)??？生：里面有許多反義詞。并要求學(xué)生把掌聲送給他。師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)盤(pán)古，來(lái)做一做盤(pán)古頂天立地的姿勢(shì)？ 生1表演師：請(qǐng)同學(xué)們一起站起來(lái)，做一做？ 師：同學(xué)們，這樣的姿勢(shì)舒不舒服？ 生：不舒服師：盤(pán)古因?yàn)椴皇娣头艞壛藛幔?生：沒(méi)有師：如果它放棄了，會(huì)出現(xiàn)什么后果 生：如果放棄了，天地又會(huì)混沌一片。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？ 生：好累。五、學(xué)習(xí)并復(fù)述“化作萬(wàn)物”（二十分鐘）師：盤(pán)古這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段 思考：盤(pán)古倒下后，他的身他到底發(fā)生了怎樣的變化？師：那么他的身體有哪些變化？ 師生合作：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：接下來(lái)老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間跟同桌也合作讀一讀，記一記，待會(huì)老師要考考大家哦！（三分鐘后）師：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)前半句，請(qǐng)同學(xué)選擇上面的句子接后半句，并且說(shuō)說(shuō)為什么？他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；（輕、難以觸摸）他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！來(lái)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)，注意：一定要發(fā)揮你的想象力哦！把他寫(xiě)得更加神奇。師：你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石 生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。生齊讀：人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。比如說(shuō)：女蝸造人、嫦娥奔月、神農(nóng)嘗百草、共工怒觸不周山、金江圣母三姊妹 大禹治水 師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇