【正文】 設(shè)計4一、動畫激趣，走進神話做游戲：猜一猜。（板書課題并齊讀）師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來?！弊鲈囼?，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。這一段結(jié)尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的變成了（）的（）。師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。3．體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，一個有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。）請同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。生：創(chuàng)造。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走進文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。師：在這個世界中你會孤單、難過，請大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。師：有點力道了，誰能夠讀的再有力一點？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學(xué)上臺把這個動作做給大家看。生：就頭頂著天，腳踩著地。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。你的雙眼，變成了太陽和月亮。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完?！饼R讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。(時間：一萬八千年。2．動作：頭頂天腳踏地盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。(師生合作讀)2．拓展說話。當(dāng)我們看到這世間萬物的時候，我們不由得就會想起，那就是盤古身體的一個個部分。設(shè)計意圖：借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達的機會。我們可以借助哪些方法講故事呢？方法一：借助插圖。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻的精神。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，凸顯課堂的語文味。體會盤古的獻身精神。）二、細(xì)讀課文，認(rèn)識盤古感受盤古開天辟地的壯烈。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）領(lǐng)悟盤古英勇獻身精神。（學(xué)生自讀。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息——生：變成了四季的風(fēng)和飄動的云。師：同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號是不是可以去掉？（不能省略，因為還有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。盤古開天地教學(xué)設(shè)計8教材分析《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容?！皠?chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。,相機理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣?！扒濉崩斫狻皾帷钡囊馑?，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。（板書：開天辟地）（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。復(fù)習(xí)生字、生詞。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進行復(fù)述。，并思考怎樣把字寫好。五、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。體會神話這種文體特點。生1：生2：師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請大家快速瀏覽課文找出來?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。生：因為………………? 所以…………………… ?二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（ppt3）讀著這些句子你仿佛看到了一個怎樣的盤古？在這里你讀出了一個怎樣的盤古？說說你的理由。? B、也一定鋒利無比，依據(jù)“一聲巨響”——第二次讀同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個神話故事中人都有神力、神器，你們真了不起。白骨精便變作一個美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力——板書師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級了，地變得厚極了。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。預(yù)設(shè)太陽——世界有了溫暖和光明預(yù)設(shè)月亮——皎潔的月光預(yù)設(shè)花草樹木——鳥語花香，綠草茵茵我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。有個叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。選擇一個問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶——神人、神器。師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。你們講的真好。指名讀如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞再讀重點句，存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。你這樣能劈的開天嗎？――猛劈師指導(dǎo)朗讀2）、出示句子：只聽一聲巨響，…………預(yù)設(shè)：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？點紅反義詞指濁：你見過哪些東西是濁的？……是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。師生分讀?！睹褡逦幕ё治摹防镞@樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。日月經(jīng)天，星宿列張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。六、把故事講給家長聽用得好的詞語抄下來看神話故事板書： 盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙盤古開天地教學(xué)設(shè)計11教材簡析：《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。課時安排：第二課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》?！咳⑵肺稣Z言，復(fù)述課文，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。板書設(shè)計：盤古開天地盤古醒了混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造盤古倒下后（四肢、肌膚、血液……）盤古開天地教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“創(chuàng)造”。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。這句話概括了這個神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。神奇在哪兒？（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？相機指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。（板書）片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語言對仗美。上下句字?jǐn)?shù)相同。（出示課件）引讀：齊讀第三自然段。對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運用已掌握的識字方法幫助識記。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、混沌、下降、掄起、猛劈、蹬地”等詞語。教學(xué)難點：能用自己的話復(fù)述課文。齊讀課題，揭題，釋題：盤古開天地，說說“開”的意思（板書：開辟）。B、齊讀。）。同學(xué)們，專家還說：讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。三、探究解疑，品味神韻同學(xué)們，這是一個神話故事，（板書：神話），你知道這里的“神”是什么意思嗎？――神奇，對啊，神話就是神奇的故事，它充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。B、可以把“掄起”換成“拿起”，把“猛劈”換成“猛砍”嗎？（還是“掄”、“劈”用的力氣大。其實在前面的一句話中也有一個詞語跟“慢慢”意思相近，它是――漸漸D、透過這三個詞你們看出了什么？（預(yù)：艱難）讓我們通過朗讀表現(xiàn)這份艱難。⑴（回答后出示句子填空）天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭（頂著天），用腳使勁（蹬著地）。⑶師：請坐，此時此刻，你想說些什么？（生：累）師：是啊，我們才堅持了這么一會兒就已經(jīng)很累了，知道盤古頂天立地了多久嗎？難怪書上說不知――生：“不知過了多少年！”師：是啊，憑著這份堅持，這份信念，盤古使得――（師生接讀）天每天升高一丈，……（1）盤古的身體竟然會隨著天的升高而升高，你感到怎樣？來，讓我們真真切切地讀出這份神奇。課件出示小任務(wù)：回家后，請同學(xué)們把書本上的這三個段落用自己的話講給家人或小伙伴聽，可以用書上的語言，也可以加上自己的想象，那就是你的――創(chuàng)造。給學(xué)生思考的時間可能不是很充分，最后復(fù)述時也只叫了一個學(xué)生。盤古開天地教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字?！窘虒W(xué)重難點】有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。引出“為什么邀請盤古”這一問題。（點撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）組內(nèi)講述故事，合作評價。（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。師生共同梳理、歸納問題。提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。（1）學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：①理解“掄”的意思。①通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好