【正文】 冊第五單元中的第二篇精讀課文，該課文是神話故事題材。主要寫了：名叫盤古的巨人開辟天地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，我把本課的教學(xué)目標設(shè)定為：知識目標：會認“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。情感目標：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重難點：理解神話故事的神奇之處，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。二、說教法與學(xué)法課堂教學(xué)中，我主要采用講授法、談話法和探究法等教學(xué)方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。談話法和探究法，可以調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，主要采用朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。此外，我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導(dǎo)入《盤古開天地》。這里我選取了三個學(xué)生比較熟悉的神話故事：1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補天，由這三個神話故事為由，引入到本課所要學(xué)習(xí)的神話故事：盤古開天地。基礎(chǔ)性讀，解決字詞。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞，先請學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點字詞，采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學(xué)生關(guān)注“血”這個字，是多音字，并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團的景象，從而了解盤古開天地的原因。建構(gòu)性讀讓學(xué)生通過初讀課文，了解課文分成“盤古開天地前，盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容，并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時：掄斧劈；盤古開天地后：創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起，簡要說說故事的大概內(nèi)容：盤古開天地前宇宙混沌一片，然后盤古掄起大斧劈向黑暗，最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。（通過這些關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文的大致內(nèi)容。）習(xí)得性閱讀重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落，請學(xué)生從老師提供的4個詞語中（鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地）中挑選兩個合適的詞送到相應(yīng)的段落中。第二自然段可以用開天辟地，第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清每個自然段主要內(nèi)容，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡單，一個段落就可成為一個獨立的小故事。接下來重點品味語句，先品活。請學(xué)生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應(yīng)的動詞，品味這些動詞，并請學(xué)生模仿盤古開天地的動作，邊模仿動作邊朗讀語句，感受盤古開天地時的動作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。再品神，請學(xué)生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化，并讀一讀，小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”感受天地形成的神奇，并找出該句句子中的四對反義詞，了解這種對對子的語句，再聯(lián)系本冊前面學(xué)過的對對子“天對地，雨對風(fēng)……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀，感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》，拓展學(xué)生的閱讀面。盤古開天地說課稿13一、說教材《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。二、說目標感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。三、說教學(xué)理念充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗盤古開天地的艱難。）c、通過朗讀，進一步體驗。此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？他的（ ），變成了（ ）；他的（ ），變成了（ ）；他的（ ），變成了（ ）…每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。說教學(xué)方法一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。盤古開天地是個神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》②情景：想看看這位巨人？來吧！播放Flash動畫，感知故事內(nèi)容。③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊苈狊@天霹雷、開天辟地的音響運用電教媒體，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。二、讀中感悟，議中深入讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。說效果整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。盤古開天地說課稿14一、說教材(一)教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。(二)教學(xué)目標根據(jù)教材特點，本課的教學(xué)目標我確定為：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。能力目標：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。情感目標：體會盤古的獻身精神。(三)重點、難點教學(xué)重點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點：用自己的話復(fù)述課文。二、說教法《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥導(dǎo)思”等。三、說學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會自學(xué)、我會探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)程序(一)動畫激趣，走進神話上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。(二)初讀感知，提煉中心《新課標》強調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(三)圍繞中心，自讀自悟當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。(四)細讀品味，感悟精神第一步：體會“開天劈地”的艱難。這里我設(shè)計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。第三步：體會“身化萬物”的無私。我根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點。可是對于剛剛進入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢?我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文。激情說話為了使學(xué)生的情感進一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉情感的渠道。五、說板書設(shè)計板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計在于精而準。我設(shè)計了這個板書：18：盤古開天地開天劈地創(chuàng)造 頂天蹬地身化萬物盤古開天地說課稿15尊敬的各位評委、各位老師：下午好。站在這里，心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了，走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機會，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩。山里的孩子純潔，山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法：在今天的課堂教學(xué)中，我力求充分利用教材，進行語言實踐活動，發(fā)展學(xué)生語言實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：《盤古開天地》是人教版課標教材三年級上冊的一篇神話故事，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點，我通過教學(xué)讓學(xué)生認識神話這一文學(xué)體裁，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，并能初步感知神話故事富于想象的特點，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。其次，根據(jù)三年級年段特點，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用，設(shè)計了一個詞串教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。第三，本文第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點，通過想象畫面誦讀，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。最后，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，我以為，言為心聲，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵