【正文】 的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創(chuàng)設的情境作鋪墊?！　《⒄覝舒溄狱c，走入課文情境?！　。ㄒ唬┮觥跋X蟈”　　引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？　　板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈　　說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠透著一股歡樂，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界。）送給盲婆婆的蟈蟈教學設計相關內容:《迷人的夏天》教學設計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設計《月亮灣》教學設計查看更多小學二年級語文教案　?。ǘ┮觥捌牌拧薄　〕鍪酒牌艌D片（課件）看，這是一位——　　板書婆婆，指導寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。　　讀準婆婆　?。ㄈ┮觥懊ぁ薄　⌒∨笥眩屑毧磮D，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）　　教學盲。　?。ㄋ模┮觥八徒o”　　小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？　　我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情——　　幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：　　（1）讀好這個詞。（2）理解鄰居?！　∵@位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!　?。ㄑa全課題：送給盲婆婆的蟈蟈）　?。ㄎ澹┻@就是我們今天要學習的詩歌，讀課題?！　念}目入手，激發(fā)學生學習興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法，我讓學生就題目充分提問，帶著問題來學習課文，這對把握課文重點,突破難點有很大促進作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學生思考空間，使學生對全文有了整體感知?！　∪?、初讀感悟，打好根基　?。?）讀生字　　①請學生讀生字，如果讀準字音，如果讀對了那么全班其他小朋友跟著讀?！　。?）讀詞語讀詞語理解部分詞語　　喜滋滋：歡喜的樣子　　鄰居：住家接近的人或人家　　田野：有農田的野外地區(qū)　　歡樂：歡喜和快樂　　童年：兒童時代　　清波：碧清的水　?。?）讀句子　　述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍　　你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子　　①最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀　　②這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文?！　、坌∨笥褌冋鏁x書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的真認真?。?）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動畫　　①同桌互讀感悟　?、谀信止?jié)朗讀　　③齊讀　　感悟：為什么“我要送給盲婆婆蟈蟈呢？”看到了這樣的情景你仿佛看到了什么呢？你有沒有做過一些幫助別人的事呢？　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩，語言簡練優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，對于剛從一年級升入二年級的孩子來說，內容并不難理解，但要讀好這首詩，讀出感情，讀出詩歌的韻味，卻也并不容易。在教學中注重抓關鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會，引導他們把課文讀得有滋有味。　　四、生字教學　　出示生字：婆、綠、鄰、居，重點指導書寫　　（1）分析字形，老師范寫，學生認真觀察　?。?）學生書空，說出筆畫，認真描紅，教師巡視指導　?。?）展示寫的好的字，讓學生學習　?。?）給生字組詞　　小學寫字教學是一項基礎工程。俗話說，良好的開端是成功的一半，落實低年級寫字教學中的每一項細節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)?！　∥?、課后作業(yè)　　有感情的朗讀課文　　練習寫好生字　　語文基本功訓練中關鍵的是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關，因為語感的培養(yǎng)基于對語言文字的感覺及其引起的身心反應而實現(xiàn)的語言模式的內化?！　∷徒o盲婆婆的蟈蟈教學設計相關內容:《迷人的夏天》教學設計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設計《月亮灣》教學設計查看更多小學二年級語文教案　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計12教學目標　　學會本課生字，理解生字組成的詞語?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！　〖ぐl(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。　　教學重難點　　重點：學習生字，朗讀、背誦課文?！　‰y點：理解課文內容，激發(fā)學生關心、幫助他人，體驗“愛”的價值?！　〗虒W準備　?。▽嵨锘驁D片）蟈蟈、插圖、小黑板、　　課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受?！　〗虒W時間　　三課時（本課為第二課時）　　第二課時　　教學內容：精讀課文，理解課文內容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心和幫助他人，體驗“愛”的價值?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境導入　　情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？　　2，說說你的感受。（學生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）　　3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了。現(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？　　出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（），看不見（），也看不見（），感到（）?！　?．（根據(jù)學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）　　老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。　　二、品讀詩歌　　（一）自由朗讀詩歌　　師設置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨?？墒墙裉欤て牌挪灰粯恿?，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書：畫出一張笑臉）　　2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）　　3．學生自由讀文?！　。ǘW習第一小節(jié)　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？　　指名讀第一小節(jié)?！　。ǔ鍪静鍒D）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調板書中：笑臉）　　你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）　　指導讀關鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）　　你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）　　孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關心殘疾人”等）（相機板書：畫出一顆愛心）　　指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧?。蛇呑x邊做動作）指名讀，男女生賽讀。　?。ㄈW習第二小節(jié)　　這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）　　指導朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）　　你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化”有愛心”這個主題）　?。ㄋ模W習第三節(jié)　　過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽，蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）　　2．理解第一句：　?。?）師；歌聲會領您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？　　（2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野還會看到什么呢？　?。?）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？　　3．理解第二句：　?。?）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？　?。?）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)?！　煟幌X蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）　　5，背誦第三小節(jié)　　過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背?！　?．編詩歌　　（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）　　歌聲會領您走進公園，看到。　　歌聲會把帶您帶回草原，看到?！　「杪晻涯鷰Щ囟?）班，看到?！　「杪晻?。歌聲會————————?！　∩焊杪晻I你走進花園，聞到淡淡的清香?！　∩焊杪晻I你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲?！　∩焊杪晻涯銕У酱蠼稚?，看到熱鬧的人們?！　∩焊杪晻涯銕нM大森林，看到可愛的小動物。　　生：歌聲會領你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲?！　∩焊杪晻涯銕腭R戲團，欣賞到精彩的馬戲?！　∈艿奖頁P小朋友連起來做了兩句詩了　?。?）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。　?。ㄎ澹W習第四小節(jié)　　師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。　　引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——?！　。?，理解省略號：　　師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲?！　∪?、總結課文，回顧文本　　（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂?！　。?，聯(lián)系生活談感受：學到這里，你覺得我們以后應該怎樣做呢？（我們要關心殘疾人。我們要關心老人。我們要學會關心別人）　　３，小結：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人?！　∷?、課后延伸　　把這首詩歌背給家人聽　　繼續(xù)編兒歌?！　∥澹謺鴮懼笇В禾?，您　　１，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）　?。玻瑤熓痉稌鴮?，學生仔細觀察?！　。?，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）　?。?，學生描紅書寫　　板書設計：　　送給盲婆婆的蟈蟈　　（課文小朋友送蟈蟈的圖片）因為一顆愛心　?。て牌琶鎺⑿Φ膱D片）所以一張笑臉　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計13教學目標：　　知識和技能　?、僬_、流利、有感情的朗讀，背誦詩歌。　?、跁憽澳薄邦I”“童”“難”4個生字?！　∵^程與方法：　　營造入境悟情的環(huán)境，引導學生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解和感悟?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　理解詩歌內容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。　　教學重、難點：　?、僦笇Ю首x背誦?！　、谥笇г诶首x中感悟詩歌內容?！　〗虒W準備：　　教師準備：　　①小黑板（一面有詞串，一面寫有“說話訓練”內容）?！　、趯嵨铮阂恢环旁诨\子里的蟈蟈?！　、壅n件說明：風景圖、課本插圖2　　學生準備：鉛筆、生字本?！　≌n時安排：二課時　　第二課時　　一、復習導入　　（一）復習詞語　?。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認識它們嗎？）　　出示兩排詞語：　　好蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵　　盲婆婆童年往日難忘喜滋滋　　學生讀詞串。[設計意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]?！　《⑵纷x詩歌，入境悟情　?。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)　　抓“盲”字，奠基礎?！　。ㄟ^渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。學生齊讀”盲婆婆”：　　師：盲下邊是個什么字？（目）　　師：“目”指什么？（眼睛）　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）　　師：出示風景圖片，并小結，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學們閉眼想一想?！磳W生交流〉　　[設計意圖：利用“盲”字的構字規(guī)則，先分析“目”然后結合風景畫及教師描述，讓學生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，鄰家小男孩關心他人的美好品質奠定基礎]?！　。ㄟ^渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。1）這是一