【正文】 　　（過渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。學生齊讀”盲婆婆”：　　師：盲下邊是個什么字？（目）　　師：“目”指什么？（眼睛）　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）　　師：出示風景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會是怎樣的？心情又會怎樣呢？請同學們閉眼想一想?！　《?、品讀詩歌，入境悟情　?。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)　　抓“盲”字，奠基礎(chǔ)?！　≌n時安排：二課時　　第二課時　　一、復習導入　?。ㄒ唬土曉~語　?。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認識它們嗎？）　　出示兩排詞語：　　好蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵　　盲婆婆童年往日難忘喜滋滋　　學生讀詞串?！　、趯嵨铮阂恢环旁诨\子里的蟈蟈?！　、谥笇г诶首x中感悟詩歌內(nèi)容?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人?！　、跁憽澳薄邦I(lǐng)”“童”“難”4個生字?！　。常瑤?；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀?！　∷?、課后延伸　　把這首詩歌背給家人聽　　繼續(xù)編兒歌。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。我們要關(guān)心老人。那世界將充滿著幸福和快樂。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛?！　。?，理解省略號：　　師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲?！　∫x第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——?！　。ㄎ澹W習第四小節(jié)　　師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活?！　∩焊杪晻涯銕腭R戲團，欣賞到精彩的馬戲?！　∩焊杪晻涯銕нM大森林，看到可愛的小動物。　　生：歌聲會領(lǐng)你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。歌聲會————————。　　歌聲會把您帶回二（2）班，看到。（小黑板出示句子）　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。歌聲——，想起——）　　2．理解第一句：　?。?）師；歌聲會領(lǐng)您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？　?。?）師引導想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進田野還會看到什么呢？　?。?）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？　　3．理解第二句：　?。?）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？　?。?）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）　　你們能想象出書本上的小朋友平時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化”有愛心”這個主題）　　（四）學習第三節(jié)　　過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機板書：畫出一顆愛心）　　指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧?。蛇呑x邊做動作）指名讀，男女生賽讀?！　。ǔ鍪静鍒D）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）　　3．學生自由讀文?！　《⑵纷x詩歌　?。ㄒ唬┳杂衫首x詩歌　　師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨?，F(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？　　出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（），看不見（），也看不見（），感到（）。此時此刻你有什么感覺？　　2，說說你的感受?！　〗虒W時間　　三課時（本課為第二課時）　　第二課時　　教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心和幫助他人，體驗“愛”的價值。　　難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值?！　〖ぐl(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值?！　∷徒o盲婆婆的蟈蟈教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學設(shè)計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設(shè)計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計《月亮灣》教學設(shè)計查看更多小學二年級語文教案　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計12教學目標　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。俗話說，良好的開端是成功的一半，落實低年級寫字教學中的每一項細節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)。在教學中注重抓關(guān)鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會，引導他們把課文讀得有滋有味?！　。?）讀詞語讀詞語理解部分詞語　　喜滋滋：歡喜的樣子　　鄰居：住家接近的人或人家　　田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)　　歡樂：歡喜和快樂　　童年：兒童時代　　清波：碧清的水　?。?）讀句子　　述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍　　你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子　　①最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀　?、谶@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學生思考空間，使學生對全文有了整體感知。　　從題目入手，激發(fā)學生學習興趣。（2）理解鄰居?！　。ㄋ模┮觥八徒o”　　小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？　　我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗?！　∽x準婆婆　?。ㄈ┮觥懊ぁ薄　⌒∨笥?，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）送給盲婆婆的蟈蟈教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學設(shè)計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設(shè)計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計《月亮灣》教學設(shè)計查看更多小學二年級語文教案　　（二）引出“婆婆”　　出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——　　板書婆婆，指導寫法?！　《?、找準鏈接點，走入課文情境。由于課文與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點?！　〗虒W準備：多媒體課件　　第一課時（課前已經(jīng)預習）　　一、談話導入　　，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好?！　≈R與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。　　全文圍繞：在讀課題時要抓住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學方法，并在上課過程中根據(jù)教與學的實際，調(diào)整教學方法，最終提高識字效率。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。abb式詞語的積累，既豐富了學生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣?！　W生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）　　指導積累abb式詞語。）　　二、以讀激情體會“我”的美好心靈　　學習第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)?！　≡僮x課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？　?。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進一步學習做下對比鋪墊。請同學們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。　　出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個詞。　?。?）認讀生字詞語。本節(jié)課的設(shè)計我主要采用讀悟教學法和想象教學法，讓學生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊含的情感之美。　　學情分析：　　這是一首主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生的實際生活經(jīng)驗直接聯(lián)系不夠普遍?！　∵M一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。第一課時主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學習。教學本課重在帶領(lǐng)學生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學時讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學生從中體會人間真愛，陶冶心靈。　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計10教材分析：　　《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）　　齊讀課文。　?。?1）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。（讓學生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？　　（10）學生自由說自己曾經(jīng)做的好事。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？　　（5）指導朗讀第3段，并指導背誦?！　≌l來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）　　出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚　。?）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）　?。?）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。　　學生自讀，再說說理由。　　理解詩歌后，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望?！　∷?、學習書寫生字　　五、布置作業(yè)　　今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛?。讀最后一段。　?。ㄋ模W習第四自然段　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。讓我們讀一讀。）　　師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。指名說　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？　　蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。生齊讀。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？　　師：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆?！　。ǘW習第二自然段　　小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段?！　《?、學習課文　?。ㄒ唬W習第一自然段　　自讀，指名答?？墒墙裉欤て牌旁趺礃?？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。孤單。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。　　教學難點：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達能力　　教具準備：教學課件、生字卡片　　教學過程　　一、出示課題、談話導入　　板書課題,生讀課題　　師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）　　說說你眼睛看不見的感覺?！　W會本課的生字?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計8教學目標　　能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　六、布置作業(yè)：　　背誦全文。）　　完成《習字冊》。）　　綠：（下面不要寫成水?！　√釂枺耗闶裁春棉k法記住它？　　師范寫，生書空?！　∥濉W寫生字。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。給婆婆送去了光明。　?、葜笇П痴b?！　「杪暿悄菢拥臍g樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、）　?、苤笇Ю首x。齊讀最后一自然段?！　、傥覀兌嗝聪Ｍて牌拍芟硎軞g樂的生活。讓我們讀一讀。）　?、嗥牌判闹胁辉偌拍?，孤獨。　　歌聲會，看到?！　「杪晻涯鷰Щ厣?，聽到。）　?、咝∨笥?，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到。　　引讀：歌聲