我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:02本頁(yè)面
【正文】 子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。 師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍先生的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍先生筆下母親的形象?！ 《?、初讀課文，掃清字詞障礙?！ z測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問(wèn)題。 容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢 不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃 抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂?！ ∪?、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意?！ ∧x課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?？并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍先生母親的形象。 全班交流，理清脈絡(luò)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求?！ “鍟骸 ?1 我的母親 勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真 樂(lè)于助人，寧愿吃虧 堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女 深深“影響”了我 第二課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊?！ 煟阂晃蛔骷疫@樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。 然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍先生的母親在北京去世了，差不多一年后老舍先生才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念！ 這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍先生筆下那位普通而又偉大的母親形象?！ 《⒒仡櫲?，走進(jìn)文本?！ ∩瞎?jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象？教師板書。 三、品讀語(yǔ)言文字，感悟母親形象，體會(huì)作者在字里行間流露出的摯愛深情?！ 〕鍪局行脑掝}： 默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時(shí)記在書上。 全班交流?！ 「形蚰赣H勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真?！ 霸谖业挠洃浿?，她的手終年是鮮紅微腫的。” 在體味這句時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么母親的手會(huì)這樣？從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？ 幾個(gè)關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。 從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會(huì)到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會(huì)到作者對(duì)母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法?！ 「形蚰赣H處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。 “可是，母親并不軟弱”?！ ∽プ∵@句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對(duì)動(dòng)蕩的社會(huì)，一個(gè)人從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。由此作者由衷的寫道:“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！弊穯?wèn)學(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒(méi)有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說(shuō)給大家聽。 關(guān)鍵詞：心橫起來(lái)不慌不哭生命的教育 感悟母親對(duì)子女深深的愛?！ 鹤由龑W(xué)，母親作了半個(gè)月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過(guò)七十大壽，思念兒子卻不說(shuō)出來(lái)，但食不甘，寢不安?！ ≈攸c(diǎn)體會(huì)“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼?！薄 ∽尯⒆觽冹o心默讀本段，體會(huì)母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象?！ ∪⑸A情感，感悟生活，提升學(xué)生對(duì)身邊親人的熱愛之情?！ ⊥ㄟ^(guò)品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時(shí)讓孩子們?cè)俅误w會(huì)作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華?！ 懊糠杲拥郊倚?，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。” “失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！薄 ∽尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)從這兩句中體會(huì)到了作者怎樣的情感？感受老舍先生對(duì)母親的摯愛深情?！ ≡俅紊钋槔首x文章最后一段，體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中那份濃濃的深情。 設(shè)計(jì)意圖： 以中心話題引領(lǐng)孩子感悟文本，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予他們，滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀賞析，體會(huì)作者的情感?！ ∷摹①濏?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展?！ 煟何覀兒屠仙嵯壬黄鹱窇浟恕拔业哪赣H”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家將你搜集的關(guān)于母親的詩(shī)歌、作品等和大家一起分享吧?！ 〔シ泡p柔深情的背景音樂(lè)，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。 五、作業(yè)： 讀著《我的母親》，我們會(huì)很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請(qǐng)將自己的一段感人的親情故事寫下來(lái)，與大家一起交流。 設(shè)計(jì)意圖：將寫作滲透在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的寫作能力?！尽段业哪赣H》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇】
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