【正文】 解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情?！　∪墓灿?個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受?！　〗虒W(xué)反思：　　講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么回答他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的母親，所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對(duì)母親的愛(ài)?！　∥艺J(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺(jué)得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛(ài)，也能體現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感激。　　課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”?！　「卸髂笎?ài)：　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母?！　〗虒W(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心??！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)??！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情?！　∽h母子行為感受母愛(ài)　　學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外?！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)?？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海??！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)?！　≌f(shuō)實(shí)際生活報(bào)答母愛(ài)　　在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮?！　　赌赣H的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字?！　?huì)寫2個(gè)生字。　　了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文?！　「惺苣赣H對(duì)孩子的那種愛(ài)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能感受母親對(duì)孩子的那種愛(ài)?！　〗虒W(xué)用具：　　生字卡和生詞卡　　一、談話導(dǎo)入　　在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：　　一個(gè)早已沒(méi)有呼吸的女人雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”?？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽，她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書(shū)：母親　　小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題?！　《?、初讀課文　　今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真?！　≌n文中寫的是誰(shuí)的母親？　　從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?、僦缸x第一組，讀著這組詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀?！　♂樐_：前后兩針之間的距離，看實(shí)物　?、谥缸x第二組，齊讀。　　仔細(xì)看看字形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）　　老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀?！　、壑缸x第三組，齊讀　　一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！　∫桓硎局挥幸粋€(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多?！　、苣銈冋姘?！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？　　去拼音讀詞。　　三、朗讀課文　　課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文中還有三幅插圖？　　請(qǐng)你默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？　?。ǖ谝环鍒D對(duì)照第一自然段；第二幅插圖對(duì)照第二自然段；第三幅插圖對(duì)照第三自然段。）　?。ǔ鍪镜谝环鶊D。）圖上畫著誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）　　剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫圖上的句子。　　把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀?。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。　　母親是多么認(rèn)真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線線）　　她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。　　出示第二幅畫，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀?。　∧隳軐W(xué)著圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話嗎？　　聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是——眼睛濕潤(rùn)了。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。　　a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”?！　、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！　　三、誦讀古詩(shī)　　剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng)，還和一首千古名詩(shī)相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？　　出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦　　誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音?！　」旁?shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）　　平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。　　四、指導(dǎo)寫字　　出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)　　書(shū)寫　　報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順　　恩：上下結(jié)構(gòu)?！耙颉毙《?，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上?！　∥?、作業(yè)　　回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?！　　赌赣H的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目的：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〕醪襟w會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入課文　　唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？　　小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事?！　《?、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字　　板書(shū)課題：母親的恩情　　出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書(shū)空生字，教認(rèn)。　　解題：恩情：深厚的情意。“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？　　（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）　　三、初讀指導(dǎo)，整體感知　　教師范讀課文，學(xué)生初步感知?！　≌n文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)　　借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)?！　〕鍪疽韵聨в猩值脑~語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)字?！　。?）指名試讀生字詞卡　　說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？　?。?）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀　　把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利?！　。?）學(xué)生自由地讀課文?！　。?）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落?！　。?）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)?！　≡囎x課文每一節(jié)，師生共同糾正　　比賽讀書(shū)　　對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？　　四、教學(xué)生字　　讀讀生字詞　　今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？　　你怎樣記住這些字？　　我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？　?。?）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。　?。?）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。　　恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁?！靶摹弊謱憰r(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與”橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆?！　W(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)?！　∥?、課堂小結(jié)　　教師小結(jié)：母親的愛(ài)是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心??！　　六、作業(yè)　　抄寫今天教的生字　　朗讀課文　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》?！　±斫狻队巫右鳌返囊馑?，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生　　從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎