【正文】 自由讀課文第三小節(jié)：孟郊看到了什么，想到了什么？看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？指名讀，齊讀。這句話這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？結(jié)合文、圖理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。（四）《游子吟》的由來： 第四、五小節(jié)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)，就在他 那年，寫成了這首著名的小詩。（師生合作讀）教師指導(dǎo)學(xué)生讀、背誦、書寫。學(xué)生討論、交流：用什么來報(bào)答母親對(duì)我們的恩情？三、拓展升華、總結(jié)全文寫作的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩：“媽媽，我想對(duì)你說”在我們的生活中，除了媽媽，還有誰也對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？送一份“最好的禮物”給媽媽。第五篇：《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《母親的恩情》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單位：邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：嚴(yán)茵茵[教材簡解]：《母親的恩情》是“文包詩”體裁的課文。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況以及作者創(chuàng)作本詩時(shí)的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的故事中心和思想升華，“文”是“詩”的背景材料和形象說明。本課圍繞“游子吟”展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎(chǔ)上推出了詩歌并點(diǎn)出了詩歌寫成的時(shí)間，使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)母親的敬愛、懷念之情。[設(shè)計(jì)理念]：閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。[教學(xué)目標(biāo)]：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《游子吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。3．理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。[教學(xué)重難點(diǎn)]：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人孟郊尊重、孝敬母親，不忘母恩之情。[教學(xué)過程]：一、背誦詩歌，導(dǎo)入新課1．現(xiàn)在我們舉辦一個(gè)小小的“賽詩會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）2．老師啊曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？課件出示《游子吟》。請(qǐng)小朋友們讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。3．小朋友們，你們知道這首古詩寫的是誰嗎？寫她的什么呢？詩人為什么會(huì)寫這首詩呢？這其中啊還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事的題目就叫——《母親的恩 情》。（板書課題：）[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，舉辦一個(gè)小小的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在一定的氛圍下學(xué)習(xí)本課。]二、初讀課文，整體感知1．想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你打開書自己讀一讀這個(gè)故事吧！出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查自學(xué)情況。①出示生字詞、詞語認(rèn)讀孟郊 縫補(bǔ) 恩情 永遠(yuǎn) 報(bào)答銘記 撫摸 沐浴 濕潤 注視著名 慈愛 一針針 遲遲歸寸草心 幾根白發(fā) 生機(jī)勃勃 ②去掉拼音，開火車讀、齊讀。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。] 3．把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。4．指名分段朗讀課文，互聽互評(píng)，糾正字音。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀。使學(xué)生主動(dòng)地去讀，專注地去讀。我竭力通過多種形式使學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情并茂地去讀，并在讀中理解字詞，有所感悟。] 5．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？和大家交流一下。6．課件出示填空題：《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。[設(shè)計(jì)意圖：利用填空的形式，幫助學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，不僅檢查了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，還鍛煉了概括能力。] 7．相機(jī)出示孟郊圖片，簡介孟郊以及作詩背景：孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎待老母親到溧陽。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。[設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)時(shí)機(jī)簡介《游子吟》的作者孟郊以及寫作背景。]三、再讀課文，整體感知1．再讀課文，交流：你感受到了什么？[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出：把“喜歡閱讀”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。當(dāng)然，這“讀”也不是枯燥的、“小和尚念經(jīng)似的”讀，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書，感受課文語言文字的魅力、明白道理。] 2．師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀、齊讀）3．課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們?cè)鯓硬拍芰私庹n文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內(nèi)容，古詩的意思就在課文中。）學(xué)以致用，真會(huì)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的課文《英英學(xué)古詩》中“文包詩”的特殊體裁，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新課。]四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示本課生字：恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永 開火車讀生字。2．給生字?jǐn)U詞。3．課件字體變色：補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。4．交流識(shí)記字形的方法。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生之間相互交流識(shí)記字形的方法，合作學(xué)習(xí)。既鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了合作能力。] 5．這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“恩”“遲”兩個(gè)字?！岸鳌保阂蜃址判纳?，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)各不同?！斑t”：走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。6．教師范寫重點(diǎn)字“恩”、“遲”。7．生描紅、臨寫。五、課后作業(yè)1．把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。2．搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。