【正文】 的應(yīng)運(yùn)，使教學(xué)更加生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。那么在學(xué)法上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，本節(jié)課主要采取以下幾種學(xué)法：：通過各種形式的朗讀，體會作者對祖**親的深摯的思念之情。學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。、合作探究法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流的形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情?！安粍庸P墨不讀書”，課堂中，指導(dǎo)學(xué)生及時做好批注、圈畫，留下思考的痕跡，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，導(dǎo)入時，我通過是一樣的語言來營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的距離，隨后以回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入課題，學(xué)生有感情地齊讀課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)語句，體會思念祖國之情 首先，讓學(xué)生自讀課文，思考問題。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，讓學(xué)生通過自由朗讀，思考“從哪些句子中可以感受到作者對祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕？請用筆畫出來讀一讀，并且在句子旁邊寫上自己的感受。”這樣做，目的是讓學(xué)生在自讀中，有一個自己的體會和感受。接著，指名朗讀重點(diǎn)語句，學(xué)生之間相互交流，教師提出重點(diǎn)詞語讓學(xué)生來理解，對于容易理解的，學(xué)生自主解決，教師適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對于較為疑難的通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式討論交流，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)的方式: 如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。幫助學(xué)生理解，同時降低一些學(xué)習(xí)難度。最后讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，加深體會?？傊幌盗械幕顒佣际菫榱思由顚W(xué)生的理解和體會，使學(xué)生受到愛國情感的熏陶，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第三環(huán)節(jié)：升華情感，落實(shí)行動這一環(huán)節(jié)，教師先通過對前面的學(xué)習(xí)，做出小結(jié)，并板書作者的情感，讓學(xué)生在此明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，順應(yīng)作者的情感，讓學(xué)生通過歌曲《我的中國心》更好地理解作者思念祖國之情，當(dāng)同學(xué)們的情感得到升華之后，自由表達(dá)自己將以怎樣的實(shí)際行動來表達(dá)對祖國的熱愛之情。這樣做，讓學(xué)生真正的學(xué)有所悟。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價、課堂小結(jié)在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出肯定與鼓勵性的評價，讓學(xué)生滿懷自信、滿懷希望的心情走出課堂。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為技能，形成能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生多讀多寫的作業(yè)方式，我安排了兩道課后作業(yè)：《鄉(xiāng)愁》，季羨林的《尋夢》。：寫給祖**親……（可以是小詩，一段話，一小篇文章）四、說板書設(shè)計(jì)板書也是一種重要的教學(xué)輔助手段，是教學(xué)過程的縮影，本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：課前板書好課題及作者，在導(dǎo)入時，通過回顧知識，我用卡紙板貼“生身母親”“祖**親”，最后在小結(jié)時，教師繼續(xù)板貼“崇高的敬意”“真摯的愛慕”。通過這一板書，讓學(xué)生一幕了然，本篇課文的中心。以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)。當(dāng)然，課堂是學(xué)生自主構(gòu)建，動態(tài)生成的過程。所以在課堂教學(xué)中我會根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)，最大限度提高課堂教學(xué)效率！我的說課完畢，謝謝大家！第五篇：懷念母親第一課時教案《懷念母親》第一課時教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：會寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)會寫本課詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親的句子。品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。情感態(tài)度與價值觀：體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT 教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，簡介作者創(chuàng)設(shè)情境孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎？揭示課題孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：懷念母親齊讀課題。簡介作者季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。二、初讀課文，整體感知生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。這兩位母親指的是誰？三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。與同學(xué)交流不懂的地方。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）（引導(dǎo)生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）四、朗讀全文，師生小結(jié)五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。抄寫本課詞語