【正文】 )　　是啊，作者花了較多的筆墨詳細描寫了李時珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細節(jié)描寫“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴謹治學的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學的獻身精神的高尚品質。我們今后學寫作文時，也要學習作者用具體事例表現(xiàn)其品質的方法，這樣寫出來的文章才能“言之有物，言之有情”　　　　(五)布置作業(yè)?！　∽x一讀，注意帶點的字讀音有什么不同?！　⌒嗅t(yī)記載重新疑難積累　　行業(yè)滿載而歸沉重災難勞累　　用自己的話復述李時珍編寫《本草綱目》的過程?！　∵M一步收集有關李時珍和《本草綱目》的資料?！　　独顣r珍》教學設計10教學目標：　　理解課文主要內容，抓住重點語句，引導學生體會李時珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實作風。　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學過程：　　一、復習導入：　　今天這堂課我們繼續(xù)學習（生齊讀課題：1李時珍夜宿古寺）　　通過上堂課的學習，同學們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）　　今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質?！　《?、學習課文第4小節(jié)　　請同學們自由輕聲讀課文4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的?！　∩涣?，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”　?。?）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：　　△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上?！　。◣熛鄳鍟浩茢。捌啤本褪?，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？　　△“到處是灰塵”　　說明已經(jīng)（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？　　△“斷垣殘壁上長滿了青苔”　　墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？　　△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”　　不是一點點，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！　　（2）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀，“就”再讀得堅定些。　　學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時是一位醫(yī)術高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！　　學生交流：　?。?）因為一心趕路，錯過了客店?！　±顣r珍“一心趕路”是為了？（察訪藥材）　?。?）小結：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。　　讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀4小節(jié)）　　三、學習課文第5——13小節(jié)　　李時珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請同學們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。不動筆墨不讀書，同學們可以把有關語句在書上劃出來?！　W生默讀課文，思考，教師巡視了解學情。　　學生交流：　　根據(jù)生答，師相應出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！薄　。?）學生先談談自己的體會。老師進一步引導：　　李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導學生結合上文或者前面的內容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）　?。?）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！　?。◣熝a充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說　?。ㄉ僮x：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保　。?）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）　　（4）指讀并相應點評：①住破廟是比家里苦多了，但李時珍并沒有放在心上②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了　　分角色朗讀57自然段　　李時珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！　　還有什么地方讓你感動？　　重點引導學生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節(jié)）　　（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）　　同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責，一絲不茍，我們也可以把這種作風成為板書：嚴謹）　?。?）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”　　聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己?。　。?）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達的意思一樣嗎？　?。ú灰粯樱谝粋€省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）　　引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”　　夜已經(jīng)很深了，而李時珍還在記錄著，他真是一個（完成板書：認真）的人??！　　四總結全文　　中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？　　讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍?！　∥?、作業(yè)：　　熟讀課文，準備復述。　　搜集有關中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。　　附：板書設計　　1李時珍夜宿古寺　　尋訪藥材投宿古寺　　師徒談話以苦為樂（或：造福萬民）　　月光記載嚴謹踏實　　《李時珍》教學設計11教學過程　　一、浮想畫面，感受古寺環(huán)境的破敗　　讓學生默讀課文，說說：課文寫了什么？　　請大家將語言組織好，先自己說，再交流：課文主要寫了——李時珍師徒為了察訪藥材，住進了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪所得?！　≌n文題目是“李時珍夜宿古寺”，請同學們快速瀏覽課文，找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個詞最能反映古寺的特點？　　學生找出古寺的特點是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？　　組織交流?！　、偾榫埃旱教幨腔覊m、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！　、诜治觯骸暗教幨腔覊m、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說明了——（長時間沒人住）；“斷垣殘壁、長滿了青苔”說明了古寺一些墻壁倒塌了，無人修整，寺里陰暗潮濕）?！　〕鍪荆豪顣r珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。　　指導朗讀這一自然段。　　二、前后聯(lián)系，品析察訪過程的艱辛　　師：請大家聯(lián)系第1—3自然段，說說：李時珍師徒是在什么樣的情況下住進這座破敗的古寺的？　　學生自讀后，組織討論：　?、偈窃诼飞献吡撕脦讉€月的情況下（第1自然段）。這幾個月是怎么走過來的？——饑餐渴飲、曉行夜宿。請結合第5自然段內容，想想：在路上，他們餓了——（啃幾口干糧。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝幾口泉水）。他們白天——（趕路察訪藥材），晚上——（隨便找個地方住下來）。他們真是太辛苦了！　?、诮Y合第二自然段：因為他們一心走路，錯過了客店。想想：客店和古寺在環(huán)境上有什么不同？　　出示：在客店里，沒有，沒有，沒有。有的是，有的是，有的是?！　∷麄?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪藥材，修訂《本草》）　　李時珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指導有感情地朗讀1—5自然段?！　±顣r珍覺得這樣苦嗎？李時珍是怎樣說的？指名讀第7自然段?！　∽プ　俺渣c苦是值得的”深化理解李時珍“為了修訂《本草》造福人類，甘于吃苦”的精神。①李時珍吃的苦少嗎？為什么說“吃點苦”？②“是值得的”，為什么值得？　　再次有感情地朗讀第1—7自然段?！　∪?、適度拓展，體會冒險嘗草的精神　　指名讀第8—13自然段，想想：哪些地方讓你深受感動？　　組織交流。　?、侔滋?，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動。他們就是這樣一天一天過來的?！　、谧プ　袄顣r珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！斌w會李時珍為了修訂《本草》不怕冒險的精神?！　∮懻摚豪顣r珍嘗藥草可能會帶來什么后果？（中毒，甚至死亡。）　　出示補充資料：　　有一次，李時珍拿著“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時珍把家人和徒弟找來，囑咐了他們幾句話，就喝了許多藥酒，不一會兒就失去了知覺。　　過了好長時間，李時珍還沒醒過來，家人和徒弟趕忙端來事先準備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒多大功夫，李時珍醒了過來，大家才松了一口氣。當家人和弟子埋怨他太冒險時，李時珍笑著說：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應過程等?！　≈该x第13自然段，讀后出示，要求學生口頭填一填：　　寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。寺內。他們餓了，；渴了，；冷了，；累了。夜?jié)u漸深了，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。第二天一早，他們又要踏上察訪藥材的路程了?！　〗M織討論后，指導讀第8—13自然段。　　師：同學們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦。）但李時珍怎么說的，讀第7自然段?！　庸P寫寫：同學們，你學了本文后對李時珍一定有了非常深刻的認識，請給李時珍寫一段心里話。組織交流，結束課堂?！　≡O計理念　　“語文教學應當凸顯語文學科的個性，立足工具，弘揚人文。”全國小語會崔巒會長說：“閱讀教學要憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶、思想的啟迪……”這些論述其實說明了如何實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?；谝陨险J識，筆者認為這篇課文的教學，應該努力體現(xiàn)在品味文本語言的過程中體會李時珍那種“甘于吃苦、不怕冒險”的精神。具體地說，就是抓住古寺環(huán)境的破敗、察訪過程的艱辛、品嘗藥草的危險等文本內容，引導學生聯(lián)系前后文，深入地品詞析句，從而達到培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，并水到渠成地對李時珍產(chǎn)生深深的敬佩之情。　　教學目標　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽プ≌n文重點，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力?！　∩羁汤斫饫顣r珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情?！　　独顣r珍》教學設計12教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　【x課文，通過重要段落，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風?！　〗虒W過程：　　一、復習導入，回顧文本　　，齊讀課題?！　??！　〕鍪荆骸　○嚥涂曙嫊孕幸顾蕖　嘣珰埍陂L年累月　　本草綱目萬民得福　　你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？　　，就讓我們一起走進文本，走近李時珍?！　《?、精讀感悟，走近李時珍　　出示“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空?！薄　煟赫埻瑢W們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會到的？　　預設：從山風呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然?！　煟涸僮x一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺?！　⊥瑢W們的朗讀確實制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時，卻有一個人的心似“一輪明月”，他是誰？這時他在哪呢？在古寺?！　∧敲蠢顣r珍究竟住的是什么樣的古寺呢？清同學們快速瀏覽課文，找出描寫古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個詞最能反映古寺的特點？　　出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺?！　?。　　古寺破敗到什么樣子？　　出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。　　到處是灰塵很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁年代久遠，墻壁破損了；　　長滿了青苔陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；　　厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒有人住了、很久都沒人來過了；　　假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…還可引導與家對比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)”臟”的地方都讀出來。你再試試）　　（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）　?。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說”住”，就是看一眼，都覺得——把你的感