【正文】 做的準(zhǔn)備；5編寫成書）　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)這幾個(gè)問題的看法?！　煶鍪尽敖痂€匙”?！　。?）李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？哪個(gè)小組來展示。有許多藥物沒有記載，有許多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況，還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。　?。?）他為編書做了哪些準(zhǔn)備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話寫了哪幾件事？學(xué)著上面我們學(xué)到的方法，試著用詞語來概括。你從哪個(gè)句子提煉出來的？　　b：品嘗?！　：訪問?！　∵^渡：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自走遍產(chǎn)藥的名山采藥、嘗藥、問藥?！　?7年寫成了這本書、一百多萬字、一千八九百種藥物、偉大著作。我們來看一段《本草綱目》的視頻。請(qǐng)大家也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起朗讀第四自然段，來表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的無限敬佩，好不好？　　e、教師引讀第四自然段?！　煟何覀兌贾?，5自然段是課文的重點(diǎn)所在，那么2自然段到底有什么作用呢？老師想做個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)大家想一想，認(rèn)為2段和編寫本草綱目有關(guān)系請(qǐng)舉手，認(rèn)為沒有關(guān)系請(qǐng)舉手。俗話說，水越流越清，理越辯越明?！　r(shí)間3分鐘?！　±蠋熞隙ㄍ瑢W(xué)們的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)出示那首小詩，讓學(xué)生讀讀，認(rèn)識(shí)他的決心。望父全兒志，至死不怕難?！　【毩?xí)：用“不但……而且……”造句?！　∵@兩部分的內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，正是在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，李時(shí)珍才產(chǎn)生了重新編寫的愿望，也才有了這樣一部偉大的著作，同時(shí)，也正是有了本草綱目，才使更多的藥材為醫(yī)生所用?！　。ǔ鍪緳z測(cè)題）來看一看，你是不是真正了解了李時(shí)珍。孩子們，正值春暖花開時(shí)節(jié)，你們也正處于人生最寶貴的時(shí)期，韋老師真誠地希望你們能追隨者前人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西，也為造福人類做出自己的貢獻(xiàn)?！　?．按照提供的段意練習(xí)給課文分段?！　?．朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備?！　煟和瑢W(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？　　生發(fā)言（略）　　談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？　　學(xué)生介紹課外收集的資料?！　∩R讀課題?！　≌?qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了?！　〕鍪驹~語，比賽讀。　?。?）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道?！　。?）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。　　三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段?！　。?）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。如下表：　　自然段段意分段小標(biāo)題　　1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。二學(xué)醫(yī)　　3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。三編寫　　5李時(shí)珍編成《本草綱目》?！　∷摹R讀課文?！　〕鍪旧郑〗M交流識(shí)記方法?！　　搬t(yī)”的最后一筆是點(diǎn)?！　W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)?！　×?、自助餐（三選二完成）?！　∈占裉鞂W(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。一立志　　2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)?！　?李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾?！　《W(xué)習(xí)第1自然段　　1．指名讀?！　∪?、學(xué)習(xí)第2自然段　　1．輕聲讀2自然段?！　。?）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？　?。?）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？　?。?）李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。）　?。?）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？　　2．齊讀第2自然段?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第3自然段。　　學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。）　　2．指導(dǎo)朗讀。范讀。　?。ǘW(xué)習(xí)第4——5自然段?！　≌n文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。　　出示問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？　　教師點(diǎn)撥，全班交流。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）　　李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？　?。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。　　請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木??！　。?）指導(dǎo)朗讀第4自然段。范讀?！　。?）交流學(xué)習(xí)第5自然段。）　　為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？　　2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？　　3．朗讀全文?！　∈熳x課文，背誦喜歡的段落?！　∮谩安坏摇痹炀??！　?．通過對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐的精神。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的精神。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　1．學(xué)習(xí)歸并自然段和課文分段的方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入明標(biāo)：　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法；通過抓重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的精神；并且練習(xí)有感情地朗讀課文?！　?一)學(xué)習(xí)第一自然段?！　?．用“誰?做什么?”的句式概括本段主要內(nèi)容?！　?．自由讀，李時(shí)珍為了實(shí)現(xiàn)志愿，他是怎么做的?畫出重點(diǎn)詞語體會(huì)?！　?“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。　　4．指名讀，師生配合朗讀3句?！　?．用“誰?做什么?”的句式概括這段主要內(nèi)容?！　?三)李時(shí)珍一面行醫(yī)一面研究藥物，在這當(dāng)中他發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第三自然段)　　1．出示要求，默讀自學(xué)：　　(1)聯(lián)系上下文思考第一句話有什么作用?　　(2)在研究藥物的過程中，李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了什么?　　他是怎么想的?你從中看出他是怎樣的人?　　(3)概括這段的主要內(nèi)容?！　?2)舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)?！　±首x“他想……于是……”　　帶著體會(huì)自己練讀，指名讀，評(píng)議(你覺得哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，為什么?)　　師范讀(強(qiáng)調(diào)：危險(xiǎn)、重新)讀出對(duì)病人的擔(dān)心和重編藥書的決心。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：決心編書)　　(四)為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍是怎么做的?學(xué)習(xí)第四自然段。　　2．出示投影要求，分組討論學(xué)習(xí)?！　?3)概括本段主要內(nèi)容。)　　(1)準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪問百姓?！　≈该x，評(píng)議　　(3)概括段意?！　?五)《本草綱目》是一部怎樣的書呢?學(xué)習(xí)第五自然段?，F(xiàn)在我們嘗試用一種新方法給課文分段，看哪幾個(gè)自然段講的是一個(gè)意思或一件事，就把這幾個(gè)自然段歸并在一起，成為一大段，這就是歸并自然段內(nèi)容分段的方法?！　?．在書上標(biāo)出分段記號(hào)。同學(xué)們也應(yīng)該像李時(shí)珍那樣，在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于探索，將來學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人?！　“凑仗峁┑亩我饩毩?xí)給課文分段?！　±首x課文?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段?！　〉谝徽n時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。問：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？　?。?）、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。（學(xué)生自學(xué)）　?。?）、輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。談自己對(duì)生字詞的理解?！　、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道?！　、車?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天?！　。?）、指讀課文?！　“鍟毫⒅緦W(xué)醫(yī)（2－3自然段）　　編寫藥書（4－6自然段）　　質(zhì)疑、歸納問題　　提出不懂的問題?！　〔贾米鳂I(yè)　?。?）、正確、流利地讀課文?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味中朗讀。　　學(xué)習(xí)第1自然段　?。?）、指名讀?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　（1）、輕聲讀3自然段?！　、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？　　C、李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。）　　E、從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？　?。?）、齊讀2至3自然段?！　W(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。）　　（2）、指導(dǎo)朗讀。范讀?！　W(xué)習(xí)7自然段　?。?）、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論?！　、學(xué)習(xí)交流第5自然段。）　?、谀木湓捀爬诉@個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）　?、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？　　學(xué)生應(yīng)回答出：　?、俨慌聞诳唷囸I、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！　、塾H口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。練讀。指名讀。　?、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）　　總結(jié)　?。?）、課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容?！　“鍟O(shè)計(jì)　　第三課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)、　　讀懂單元“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)?！　≌f全問的主要內(nèi)容?！　。?）默讀課文，獨(dú)立概括　?。?）四人小組交流：段意和概括的方法?！　《我鈿w并的方法給課文分段?！　。?）思考：5自然段　　（3）按板書把課文分成三段。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)?！　。ǔ鍪拘『诎澹　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以立下為窮人治病的志愿?！　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講?！　　独顣r(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析　　《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事?！　∧敲?，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊！由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了?！泵總€(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗(yàn)品味?！伴喿x是從寫的或印的語言符號(hào)中取得意義的心理過程”。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性?！　∪?、教學(xué)要求　　閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?！　W(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∥濉⒄n時(shí)安排　　三課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　第二課時(shí)　　一、揭題：　　同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。請(qǐng)齊讀課題?！　∪⑦@篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？　　（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。把相關(guān)的句子或段落劃下來。　　五、全班交流　　老師問：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！　　八慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑——走遍了出產(chǎn)藥材的名山。學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都——走遍。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）　　“他有時(shí)——山上過夜”（不怕苦，不怕累）　　“他走了上萬里路——學(xué)到了——沒有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。）　　“他還親口品嘗”——（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。　　學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面?！　∪缓罄蠋熤钢鍟?，邊說邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。　　板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他還親口（）了許多（），判斷（）?！　∠?