【正文】 揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。韋老師想把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)出來(lái)，看你們能不能把它們讀好。齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。）　　目標(biāo)明確了，讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧?！蔽遗R時(shí)改變了主意，想請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，我會(huì)提哪些問(wèn)題？　　（一）（學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書問(wèn)題。（3編書的原因；4編書所做的準(zhǔn)備；5編寫成書）　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法?！　。?）李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？哪個(gè)小組來(lái)展示?！　。?）他為編書做了哪些準(zhǔn)備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話寫了哪幾件事？學(xué)著上面我們學(xué)到的方法，試著用詞語(yǔ)來(lái)概括。　　c：訪問(wèn)。　　27年寫成了這本書、一百多萬(wàn)字、一千八九百種藥物、偉大著作。請(qǐng)大家也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起朗讀第四自然段，來(lái)表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的無(wú)限敬佩，好不好？　　e、教師引讀第四自然段。俗話說(shuō)，水越流越清，理越辯越明?！　±蠋熞隙ㄍ瑢W(xué)們的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)出示那首小詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，認(rèn)識(shí)他的決心?！　【毩?xí)：用“不但……而且……”造句。　?。ǔ鍪緳z測(cè)題）來(lái)看一看，你是不是真正了解了李時(shí)珍?！　?．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備?！　∩R讀課題。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了?！　。?）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道?！　∪⒃僮x課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。二學(xué)醫(yī)　　3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。　　四、齊讀課文?！　　搬t(yī)”的最后一筆是點(diǎn)?！　×?、自助餐（三選二完成）?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾?！　∪W(xué)習(xí)第2自然段　　1．輕聲讀2自然段。）　　（5）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？　　2．齊讀第2自然段?！　W(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。范讀。　　課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）　　李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？　?。ɡ顣r(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備?！　。?）指導(dǎo)朗讀第4自然段?！　。?）交流學(xué)習(xí)第5自然段。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？　　2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？　　3．朗讀全文。　　用“不但而且”造句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的精神?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入明標(biāo)：　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法；通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的精神；并且練習(xí)有感情地朗讀課文?！　?．用“誰(shuí)?做什么?”的句式概括本段主要內(nèi)容?！　?“偷偷留心”、“暗自記下”說(shuō)明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。　　6．用“誰(shuí)?做什么?”的句式概括這段主要內(nèi)容?！　?2)舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：決心編書)　　(四)為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍是怎么做的?學(xué)習(xí)第四自然段?！　?3)概括本段主要內(nèi)容?！　≈该x，評(píng)議　　(3)概括段意?，F(xiàn)在我們嘗試用一種新方法給課文分段，看哪幾個(gè)自然段講的是一個(gè)意思或一件事，就把這幾個(gè)自然段歸并在一起，成為一大段，這就是歸并自然段內(nèi)容分段的方法。同學(xué)們也應(yīng)該像李時(shí)珍那樣，在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于探索，將來(lái)學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人?！　±首x課文?！　〉谝徽n時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。（學(xué)生自學(xué)）　?。?）、輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問(wèn)題。　?、诳趪L：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道?！　。?）、指讀課文?！　〔贾米鳂I(yè)　?。?）、正確、流利地讀課文?！　W(xué)習(xí)第1自然段　?。?）、指名讀。　　A、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？　　B、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？　　C、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的?！　W(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。范讀。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。）　　②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）　?、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？　　學(xué)生應(yīng)回答出：　?、俨慌聞诳?、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。練讀?！　、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。　　板書設(shè)計(jì)　　第三課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)、　　讀懂單元“學(xué)習(xí)提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。　?。?）默讀課文，獨(dú)立概括　?。?）四人小組交流：段意和概括的方法?！　。?）思考：5自然段　?。?）按板書把課文分成三段?！　。ǔ鍪拘『诎澹　∫?yàn)槔顣r(shí)珍_____所以立下為窮人治病的志愿?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講?！　∧敲矗瑸槭裁凑f(shuō)他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到?。∮捎谒呐?，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”?！泵總€(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略?！伴喿x是從寫的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程”。三、讀的功能強(qiáng)化多維性?！　W(xué)習(xí)生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。　　五、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　六、教學(xué)過(guò)程　　第二課時(shí)　　一、揭題：　　同學(xué)們，在我國(guó)的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。請(qǐng)齊讀課題。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子?！　∥?、全班交流　　老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)?！　　八慌律礁呗愤h(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑——走遍了出產(chǎn)藥材的名山。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）　　“他有時(shí)——山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）　　“他走了上萬(wàn)里路——學(xué)到了——沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。　　學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書：不全面?！　“鍟簯B(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。）　　板書：有毅力，有恒心　　默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫《本草綱目》的前景?！　“鍟豪顣r(shí)珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）　　一心為民，處處留心　?。ú辉敿?xì)、不全面、不具體）不完善——態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)　　不辭辛勞獻(xiàn)身科學(xué)　　有毅力，有恒心　　《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。　?。ǘ┙鉀Q辦法　　運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個(gè)自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)?！　∥?、教具準(zhǔn)備　　投影片、錄音帶、掛板、字卡?！　±顣r(shí)珍是我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?！　。ǘ┓蹲x課文?！　W(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)播，師生交流?！　≡\費(fèi)：看病所收的費(fèi)用?！　∨袛啵簲喽ā！　》肿匀欢沃该首x課文。　?。?）小組討論?！　〉?自然段：講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)?！　〗M詞。（）　　嚴(yán)寒酷暑①殘酷。　?、谒幻嫘嗅t(yī)，一面研究（）?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬┗仡檶?dǎo)入，明確目標(biāo)?！　。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段　　輕聲讀3自然段?！　。?）這一自然段共有幾句話，每句說(shuō)的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？　?。?）這一自然段第一句話起什么作用？（過(guò)渡）　　（3）李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)：（“不全”、“不詳”、“不對(duì)”）他想編成什么樣的？　?。?）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？　?。?）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）　　齊讀第4自然段?！　∷幊闪诵碌乃幬飼??！　∽x課文第4自然段，完成練習(xí)。　?。ǘW(xué)習(xí)7自然段。　　李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？　　教師點(diǎn)撥，全班交流?！　、喑鍪就队埃〞挟嬅妫W(xué)生描繪?！　∷伎迹簽槭裁凑f(shuō)李時(shí)珍“終于”編成了新的藥物書？　　（3）交流學(xué)習(xí)第7自然段?！　∮懻摚骸　≌n文第7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。ng）醫(yī)是受人鄙視的行（x237。ng　　zh242。　　根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)?！　∑?、板書設(shè)計(jì)　　立志學(xué)醫(yī)　　11　　李時(shí)珍　　編寫原因　　積累經(jīng)驗(yàn)　　編書　　編寫準(zhǔn)備　　親自采藥　　寫出巨著　　虛心學(xué)習(xí)　　《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　運(yùn)用多種識(shí)字方式，能認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神?！　∈婢?、優(yōu)美的音樂(lè)?！　。沂菊n題。　　1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決?！　煟鹤约鹤x一讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)字有兩個(gè)不同的讀音，讀書時(shí)要注意區(qū)分。左寬右窄?！　≈该x課文第一、二自然段，想想通過(guò)讀書你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問(wèn)號(hào)?！　±顣r(shí)珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時(shí)珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書?　　(二)引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)理解課文?！　?1)理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)。)　　(2)四人小組討論：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻?　　“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。　　李時(shí)珍克服種種困難，花了整整27年時(shí)間，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人?！　∧銖睦顣r(shí)珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)　　(四)學(xué)習(xí)寫法?！　∽x一讀，注意帶點(diǎn)的字讀音有什么不同?！　≈笇?dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。　　生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！　W(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡?wèn)題呀！　　學(xué)生交流：　?。?）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語(yǔ)句在書上劃出來(lái)。”　?。?）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)第12小節(jié)）　?。?）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無(wú)法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）　　同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?，李時(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說(shuō)明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為板書：嚴(yán)謹(jǐn)）　?。?）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍?！　≌n文題目是“李時(shí)珍夜宿古寺”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出集中描寫“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？　　學(xué)生找出古寺的特點(diǎn)是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學(xué)生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？　　組織交流。在這里，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。請(qǐng)結(jié)合第5自然段內(nèi)容，想想：在路上，他們餓了——（啃幾口干糧。想想：客店和古寺在環(huán)境上有什么不同？　　出示：在客店里，沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有?！　±顣r(shí)珍覺得這樣苦嗎？李時(shí)珍是怎樣說(shuō)的？指名讀第7自然段。　?、侔滋欤s路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動(dòng)。　　討論：李時(shí)珍嘗藥草可能會(huì)帶來(lái)什么后果？（中毒，甚至死亡。　　過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，李時(shí)珍還沒(méi)醒過(guò)來(lái)，家人和徒弟趕忙端來(lái)事先準(zhǔn)備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒(méi)多大功夫，李時(shí)珍醒了過(guò)來(lái)，大家才松了一口氣。他們餓了，；渴了，；冷了，；累了?！　煟和瑢W(xué)們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦?！　≡O(shè)計(jì)理念　　“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　【x課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)?！　《?、精讀感悟，走近李時(shí)珍　　出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。　　同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛?！　?。你再試試）