李時(shí)珍夜宿古寺教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，我們就能復(fù)述文章的主要內(nèi)容。（二）精讀課文，體會(huì)感悟李時(shí)珍師徒錯(cuò)過(guò)客店，只好住進(jìn)了破敗的古寺，夜幕降臨了，他們生起了火，一邊喝水一邊啃干糧。A、李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”B、“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。因?yàn)樗睦锵氲氖?？出示第二句話。?huà)出這一段中表現(xiàn)古廟破敗的詞語(yǔ)。那么，李時(shí)珍為什么愿意吃這個(gè)苦？生讀句子。c、 師：除了這兩個(gè)苦，李時(shí)珍還要經(jīng)受什么苦呢？ 生：在外面需要長(zhǎng)年累月地奔波。接著想象說(shuō)話：A、清晨，天還沒(méi)亮，李時(shí)珍師徒已經(jīng)________________。出示相關(guān)資料：李時(shí)珍開(kāi)始寫(xiě)《本草》時(shí)已經(jīng)34歲了。由此可見(jiàn)：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的獻(xiàn)花，都是他們用汗水好心血澆灌出來(lái)的。師：《本草》的內(nèi)容如此豐富，難怪李時(shí)珍要說(shuō)，生——“修訂好《本草綱目》……值得的”小結(jié)：瞧！通過(guò)品讀這句話，我們的面前就展現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的鮮明形象，這就是語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處。還有兩種藥草外形非常相似，出示“雞腸草”和“鵝腸草”的圖片，關(guān)于它們，書(shū)中還有一段有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看李時(shí)珍是怎么區(qū)別它們的。“端詳”、“扯下”、“嚼嚼”，什么意思？你能表演一下嗎？從這一組動(dòng)詞，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的李時(shí)珍？師：他嚴(yán)不嚴(yán)格？老師這里還有一個(gè)詞能更好地概括——嚴(yán)謹(jǐn)（范讀）從哪里能看出他嚴(yán)謹(jǐn)呢？生：我從他嘗草藥的“端詳、扯下、嚼嚼”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到了。補(bǔ)充材料：其實(shí)，還不止于此，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草、鵝腸草，他還長(zhǎng)期吃生姜，為的是檢驗(yàn)常食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼陀羅的藥性，他還喝下了曼陀羅花的毒酒，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。李時(shí)珍的可敬形象不僅給我們留下了深刻的印象，也扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。（5） 作業(yè)布置搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料，充當(dāng)李時(shí)珍墓的導(dǎo)游，結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。 語(yǔ)文課標(biāo)提出：要營(yíng)造自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或者段落，運(yùn)用多種形式，反復(fù)讀，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖文對(duì)照或補(bǔ)充資料等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出的層次感，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)人物的性格。這節(jié)課我的問(wèn)題比較多，有些問(wèn)題如“你從這句話中讀懂了什么”重復(fù)問(wèn)了。由于不放心，我講得太多，直接概括了住得苦、吃得苦、奔波苦這三個(gè)方面，沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給
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