李時珍夜宿古寺教案(文件)
【正文】 ——“修訂好……也是值得的”師：讀到這，你又認識了一位什么樣的李時珍？（生：為民著想）（3）李時珍僅僅只經(jīng)歷了這些苦嗎？還會有哪些？指生各抒己見。小結(jié)：這是李時珍一天生活的寫照，在修訂《本草》的每一個日日夜日夜里，他都是如此。當他最終編訂完稿時，已從生機勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了（61歲）。一共記載1892味藥，劃分為16部，60類分述，附方11000余個，藥物形態(tài)圖1100余幅，堪稱我國古代的百科全書，先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等十余種文字，流傳全世界。出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配對。指生用“△”畫下來李時珍嘗草藥的動作。 師：是藥三分毒！李時珍吃的藥草很多都是有毒的，他作為醫(yī)生不懂嗎？為什么還要自己親自去品嘗草藥？指生答。聽?。◣熍錁防首x最后一段）——“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。（四）概括課文，拓展延伸小結(jié)：課文選取李時珍在修訂《本草》的過程中“夜宿古寺”這件小事情，通過描繪“曉行夜宿、啃食干糧和生嚼草藥”這三幅圖，抓住語言、動作和環(huán)境描寫，向我們展示了李時珍不怕吃苦，為民著想，嚴謹認真的偉大形象。指生上臺扮演導游。在教學時應該抓住人物的語言、動作和典型事例來體會人物的性格特點，但是在授課時我沒有拎出這條線。 語文課堂，讀領(lǐng)風騷，課堂上應該書聲瑯瑯。 課堂上要多一些有效的問題，少一些無效的問題，中年級的課要讓學生靜下心來讀書，從而讀出體會和感受。首先，我對教材的把握不夠好，沒有清晰地拎出課文的主線，可以抓住“苦”這個字，讓學生在課文中找相關(guān)語句，反復朗讀，結(jié)合生活實際來體會。 。其次，我沒有從學生的角度備課，通過課堂我發(fā)現(xiàn)學生對這一課并不感興趣，可能是李時珍這個歷史人物和他的事跡離學生太遠，他們不熟悉。還有，讓學生默讀前就應該給出要求——邊讀邊畫，“不動筆墨不讀書”，而不是先讓學生默讀，再提要求讓他們話，這樣就顯得要求不明確。這節(jié)課上，我給人的感覺就是讀得太少，只抓住了一處語言描寫和一處動作描寫的段落讓學生朗讀了，課文其他部分沒有讓學生朗讀。但是這節(jié)課，我因為環(huán)節(jié)設(shè)計節(jié)湊，擔心繩索放給學生會收不回來，所以一直牽著學生，導致整節(jié)課老師說的過多，學生沒有調(diào)動起來，一直在被動地接受，課堂氣氛沉悶。繼續(xù)查找李時珍的資料讀一讀，并了解一下中藥，收集一兩個來自《本草綱目》的中藥。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門外雨湖之濱的李時珍墓已經(jīng)被列為全國重點文物保護單位之一。”
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