李時珍夜宿古寺教案(參考版)
2024-08-16 08:35本頁面
【正文】 。其次，我沒有從學(xué)生的角度備課，通過課堂我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一課并不感興趣，可能是李時珍這個歷史人物和他的事跡離學(xué)生太遠，他們不熟悉。首先，我對教材的把握不夠好，沒有清晰地拎出課文的主線，可以抓住“苦”這個字，讓學(xué)生在課文中找相關(guān)語句，反復(fù)朗讀，結(jié)合生活實際來體會。還有，讓學(xué)生默讀前就應(yīng)該給出要求——邊讀邊畫，“不動筆墨不讀書”，而不是先讓學(xué)生默讀，再提要求讓他們話，這樣就顯得要求不明確。 課堂上要多一些有效的問題，少一些無效的問題，中年級的課要讓學(xué)生靜下心來讀書，從而讀出體會和感受。這節(jié)課上，我給人的感覺就是讀得太少，只抓住了一處語言描寫和一處動作描寫的段落讓學(xué)生朗讀了，課文其他部分沒有讓學(xué)生朗讀。 語文課堂，讀領(lǐng)風(fēng)騷，課堂上應(yīng)該書聲瑯瑯。但是這節(jié)課，我因為環(huán)節(jié)設(shè)計節(jié)湊，擔(dān)心繩索放給學(xué)生會收不回來，所以一直牽著學(xué)生，導(dǎo)致整節(jié)課老師說的過多，學(xué)生沒有調(diào)動起來，一直在被動地接受，課堂氣氛沉悶。在教學(xué)時應(yīng)該抓住人物的語言、動作和典型事例來體會人物的性格特點，但是在授課時我沒有拎出這條線。繼續(xù)查找李時珍的資料讀一讀，并了解一下中藥，收集一兩個來自《本草綱目》的中藥。指生上臺扮演導(dǎo)游。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門外雨湖之濱的李時珍墓已經(jīng)被列為全國重點文物保護單位之一。（四）概括課文，拓展延伸小結(jié)：課文選取李時珍在修訂《本草》的過程中“夜宿古寺”這件小事情，通過描繪“曉行夜宿、啃食干糧和生嚼草藥”這三幅圖，抓住語言、動作和環(huán)境描寫，向我們展示了李時珍不怕吃苦，為民著想，嚴謹認真的偉大形象。” 問：這一段沒有寫李時珍，跟課文沒有關(guān)系，能不能刪掉？生：不能！這一段寫的是外面的風(fēng)景，已經(jīng)深夜了，李時珍還在記錄，說明他很辛苦。聽！（師配樂朗讀最后一段）——“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。他的家人曾經(jīng)勸說他不要這樣做，可是他卻說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？我冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。 師：是藥三分毒！李時珍吃的藥草很多都是有毒的，他作為醫(yī)生不懂嗎？為什么還要自己親自去品嘗草藥？指生答。師：是??！他先是端詳，其實身為名醫(yī)，他仔細看了之后，相信心里已經(jīng)有了答案；但是為了讓萬民都清楚藥性，他不放心，還扯下一點放嘴里嚼嚼；他不顧苦味，嘗完之后還若有所悟，在完全確定之后才寫下雞腸草和鵝腸草的藥方。指生用“△”畫下來李時珍嘗草藥的動作。指生找。出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配對。（三）
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