【正文】 然后提出問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)這么大，那么它是怎樣工作的呢？學(xué)生圍繞這一話題充分討論了解了互聯(lián)網(wǎng)的工作原理后，教師相機(jī)引出其下一特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)。緊抓事物特點(diǎn)開展教學(xué)。因此，在教學(xué)中我根據(jù)課文特點(diǎn)主要從以下四方面設(shè)計(jì)組織教學(xué)的：在教學(xué)設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。五、課后作業(yè)操作練習(xí)：學(xué)生四人一組通過電子郵件向你的父母親朋匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)情況。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）三、練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。（板書：豐富多彩）什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？（“可以??可以??可以??還可以??甚至可以??”）關(guān)注省略號(hào)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”?。ㄏ鄼C(jī)板書：快捷方便。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個(gè)村子里！引讀——雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！局笇?dǎo)例2：】聯(lián)系生活實(shí)際理解互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便?！睂W(xué)習(xí)設(shè)問：如此浩大的一個(gè)地球怎么變成了一個(gè)地球村呢？預(yù)設(shè)2：【指導(dǎo)例1：】聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)送一封電子郵件。小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”。第2句重點(diǎn)體會(huì)：看得見 看不見體會(huì)線的樣子奇。第1句重點(diǎn)體會(huì)：無數(shù)條億萬臺(tái)?！疬呄胂筮呎f感受○朗讀指導(dǎo)（2）“線”：找出描寫“線”的三句話。（緊扣“大”說奇妙。（1）“大網(wǎng)”：找出描寫“大網(wǎng)”的句子。二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、接入互聯(lián)網(wǎng)的電腦一臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備：了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活啟發(fā)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會(huì)出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】知識(shí)與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生自主合作探究課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便、豐富多彩，感悟、體會(huì)其奇妙之處。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。通過他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開它神秘的面紗。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說話。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來越沉重”。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。說說維生素C對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？板書設(shè)計(jì)：18維生素C的故事（怪病——奇跡——原因）細(xì)心觀察科學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思 抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。其實(shí)，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑來揭示維生素的作用，通過討論明白維生素c的發(fā) 現(xiàn)是細(xì)心觀察與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。那哥倫布是怎樣來應(yīng)驗(yàn)自己的猜想的呢？你對(duì)他又有了什么新的認(rèn)識(shí)？那你認(rèn)為維生素c到底是誰發(fā)現(xiàn)的呢？（1）組織學(xué)生結(jié)合課文討論。（板書：奇跡）（設(shè)計(jì)意圖：“奇跡”部分抓住哥倫布的心理變化來把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文的維生素c的發(fā)現(xiàn)作好鋪墊。（2）讀好“越來越??越來越”結(jié)果卻讓他又驚又喜：（1）他為什么而驚喜？（2）病重船員為什么能在荒島上存活下來？小結(jié)：哥倫布的心情由擔(dān)憂、感動(dòng)、悲傷到最后的驚喜，我相信大家也和他一樣經(jīng)歷了這個(gè)歷程。）（2）理解“沉重”，是指擔(dān)憂。交流：哥倫布的心情十分沉重、噙著眼淚、哥倫布心情也越來越沉重、又驚又喜他的心情為什么會(huì)如此沉重呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文，找理由。）（二）感受“奇跡”，卻再一次降臨在哥倫布的船隊(duì)。就是這樣的情況，哥倫布卻成為了當(dāng)時(shí)偉大的航海家，引讀第一自然段，并說說你對(duì)他的了解。是啊，海上生活是危險(xiǎn)的，也是艱苦的，我們可以從哪兒看出？但兩相比較，最可怕的就是怪病——海上兇神的襲擊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡單說說維生素c的發(fā)現(xiàn)過程。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“質(zhì)”：“質(zhì)”字為半包圍結(jié)構(gòu)，第一、二筆都是撇，不能寫成“廠”。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和概括段意的方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀，自由交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。（板書：怪病——奇跡——原因）請(qǐng)按照這樣的順序找出相關(guān)的內(nèi)容，并讀好課文。）三、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥那維生素c到底是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢？經(jīng)過是怎樣的？讓我們來讀讀課文，作個(gè)初步的了解。B讀了課文，你對(duì)維生素c有了哪些了解？學(xué)習(xí)生字新詞。今天我們要學(xué)習(xí)的就是維生素這個(gè)大家庭中一員“維生素C”的故事。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)導(dǎo)入新課，板書：維生素，質(zhì)疑：你了解“維生素”嗎？生交流自己了解的關(guān)于維生素的知識(shí)。了解維生素對(duì)人體的作用。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。18《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn) 萬民得福、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他 的著作《本草綱目》，你想說些什么？（說話練習(xí)，情感升華）全班交流。此刻，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）繼續(xù)交流：生讀“雞腸草??龐憲，——生嚼無涎??”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。（二）匯報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。過渡：這節(jié)課我們就來具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬險(xiǎn)，吃遍了千辛萬苦。（指生交流）小結(jié)：通過以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來越大了。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開火車認(rèn)讀。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬民造福的精神。正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。生讀最后一節(jié)，師補(bǔ)充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時(shí)珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時(shí)珍就是以這種不畏艱辛，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險(xiǎn)性，可他卻還是這么做了?！?yán)謹(jǐn)認(rèn)真：這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點(diǎn)：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。請(qǐng)學(xué)生討論師徒倆是如何對(duì)待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個(gè)詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至不是一年、兩年，李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》整整花費(fèi)了30年時(shí)間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”??！而面對(duì)這樣的“苦”，李時(shí)珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個(gè)“笑”字呢？這就是李時(shí)珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃窞槊裨旄＃┰诶斫饬巳宋锏男睦砗笤僦笇?dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。（這時(shí)可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。特別是“斷垣殘壁”這個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請(qǐng)學(xué)生同時(shí)想象，補(bǔ)充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個(gè)詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時(shí)珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟嚎啵ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。第二課時(shí) ：（通過課文內(nèi)容及課外補(bǔ)充的材料深刻體會(huì)李時(shí)珍的人物性格特點(diǎn)。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對(duì)于理解這些詞語的意思，可以讓學(xué)生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解。其中“扯”、“憲”重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（二）、初讀課文，整體感知。學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？學(xué)生也許會(huì)說，李時(shí)珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“宿”字，說說“宿”的意思，進(jìn)而理解題目的意思。）（一）、導(dǎo)入新課。李時(shí)珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。理解由生字組成的詞語。（六）、板書設(shè)計(jì)李時(shí)珍夜宿古寺以苦為樂嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造福2011第四篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿《李時(shí)珍夜宿古寺》說課稿一、說教材（一）教材分析：課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真