【正文】 猜謎導入，巧妙鋪墊。這本書是李時珍畢生精力和心血的結晶，他為了完成這部著作（板書：修訂），花了近30年時間，當他最終編訂完稿時，已經從生氣勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了！可是在漫長的歲月中，李時珍總是說——（出示）“我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。預設一：行之苦①交流后出示：李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。師：難道只幾個月就走完了嗎？修訂《本草》用了多少年？幾個月只是個開始！師：多少個春夏秋冬??！在白雪紛紛的嚴冬，他們——（齊說：饑餐渴飲，曉行夜宿）在烈日炎炎的酷暑，他們——（齊說）在日出日落的每一天，他們——（齊說）師：在漫長的，李時珍要吃多少苦??！然而他怕不怕？怕就不會一年一年走下去！師：因為他心中一直想著——（出示：“我們修訂好??也是值得的。斷垣殘壁——年代久遠，墻壁都破損了。）（齊讀）師：他怎樣地對龐憲說？（指名交流、朗讀）師：李時珍的語氣是平淡的，坦然的，堅定的，因為他相信——（出示：“我們修訂好??也是值得的。李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預設：可能是帶的干糧干了，硬了。師：喝的是山里的泉水，吃的是硬硬的干糧，這是第一次嗎？（個說）師：無數次，他們都是喝泉水，啃干糧過來的，這樣的日子怎么樣？可真——（苦）！師：可李時珍一邊吃一邊還在——（出示：笑）師：他怎么還笑得出來？（交流）師小結：這是樂觀的笑，這是懷著美好心愿的笑，這笑就是在表明他的決心——（出示：“我們修訂好??也是值得的。三、學生總結，寫感悟，教師補充。理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。四、檢查學生自學情況出示本課生字，詞語，指名學生朗讀分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。齊讀第一、二節(jié)三、學習課文三、四節(jié)是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注?！保ǚ艞壸约盒菹ⅲ谠鹿庀掠涗洠┏鍪舅谠鹿庀掠涗浀膱D片，你想對他說寫什么？寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。雞腸草你還知道哪些中藥？說說它的藥效！中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？六、總結課文讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）！。胭脂草治蟲咬傷?！?出示兩中藥材的圖片，請學生看 ● 抓住李時珍的動作來說說體會 ● 朗讀體會 非常愛勞動人民● 抓住李時珍的語言來體會：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長年累月地值得的。讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）你能想象一下當時的情景嗎？讀好這句話“李時珍輕輕推開門厚厚的蜘蛛網。教學過程 ：一、復習導入今天，我們將繼續(xù)學習1李時珍夜宿古寺讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？二、教學課文第一、二節(jié)指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。教學過程 ：一、導入新課同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。師：這哪是吃點苦呀，分明是千辛萬苦，而李時珍卻說得這樣輕松，李時珍真是一個——？（指黑板引讀）師：李時珍吃這么多苦，是為了換來自己的幸福嗎？（出示：“我們修訂好??也是值得的。）師：李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。①師：還有什么地方能看出李時珍的苦？②生交流后出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。找找原因。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網?！保R讀）②師：這一自然段還有什么地方能看出李時珍吃了很多苦？苦在哪？ 生交流：在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經走了好幾個月了。同學們，李時珍為修訂《本草》，只是吃一點苦嗎？（個別說）你從哪兒看出他吃了很多苦呢？請你自由讀課文的1－7小節(jié)，找一找，畫一畫。“宿”字能否用上上面的詞語，說說這篇課文主要講了什么？二、緊扣“苦”字，品讀感悟。[重點、難點]重點：引導學生通過品味語言文字來理解課文內容，體會人物品質。課文講述了我國明代偉大的醫(yī)藥學家李時珍為修訂好《本草綱目》，讓萬民得福，不顧自己年歲大，住破廟、啃干糧、喝泉水，以及在月光下認真記載尋訪所得，親自冒險品嘗草藥的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。三、整體感知如果說我們以前感知的苦是生活上的苦，現在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。小結，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動詞，把一個工作嚴謹的李時珍描寫的生動傳神。理解“長年累月”并進行補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現在，已在外奔波了15年了。小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）理解李時珍的品質：一心為民（二）過度：他還吃了那些苦？指導學生讀57自然段。生自由讀課文，師巡視指導。設計特色：教師充分利用信息技術整合各種學習資源，圍繞 李時珍所說的話進行言語和思維訓練。四、教學策略選擇與設計本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。（1）通過學習課文，體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹的科學態(tài)度。（5）能準確地朗讀相關拓展閱讀材料，搜集認識幾種中藥材。二、教學目標分析從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我們一起來看看世人對他的高度評價吧?。ㄖ该x）（1）世界科技史權威李約瑟如此評價：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。請你們拿出筆來寫一寫。）讓我們閉起眼睛，靜靜地想象——（語速漸緩），配樂，教師深情朗誦：（夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心 赴太原培