【正文】 生：我從“到處是灰塵”“長滿青苔”“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”感受到了這是一座破敗的古寺。你把一些關(guān)鍵詞加重了語氣，讓我們感受到了住在破廟里的確很苦。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧”體會到他們很苦。李時珍眼中的“苦”，你找到了嗎？你能說說自己的理解嗎？（學生回答點紅“苦多了”和“吃點苦”，）那到底是苦多還是苦少？是啊，這樣的苦不是一天、兩天，不是是一個月、兩個月，是長年累月啊！李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長年累月?。∽屛覀円黄饋碜x讀這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫面，體會到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀長年累月的——饑餐渴飲長年累月的——翻山越嶺 長年累月的——曉行夜宿長年累月的——跋山涉水可是，面對這千辛萬苦，李時珍卻說（引導生讀）但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。生：不怕吃苦。請同學們自由朗讀8——12自然段，說說這段中的哪一幕給你的印象最深？這部分內(nèi)容中給你留下深刻印象的是哪一幕情景？（李時珍為了區(qū)別“雞腸草”與“鵝腸草”親自品嘗草藥）（出示這段話）這個細節(jié)又讓你看到了一個怎樣的李時珍？（做事非常認真，嚴謹認真，細心，一絲不茍，為了編寫《本草綱目》能犧牲一切的精神。為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直到全身麻痹，失去痛覺。同學們，請看，這就是李時珍歷經(jīng)千辛萬苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰來讀一讀這段資料。世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——李時珍（生）讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍（生）。在與文本直接對話，適時補充教學資源的基礎(chǔ)上，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學的博大精深。教學難點：通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是感悟李時珍嚴謹認真的作風。(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這是怎樣一種的“苦”呢？)這節(jié)課，就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，去感受他不怕苦不怕累、心中裝著百姓的高貴品質(zhì)。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上。李時珍 “一心趕路”是為了？（察訪藥材）（2）小結(jié)：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。（1）結(jié)合學生發(fā)言出示“啃干糧”一句。（3）從吃的角度來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。誰來告訴我答案在哪一小節(jié)？（出示第7小節(jié)）“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。過渡：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。”（4）讓我們再認真讀讀三句話。（5）同學們，如果換成你，你敢這樣做嗎？為什么？（6）從這里，我們又看到了一個什么樣的李時珍？（甘冒風險）（7）我們從他的甘冒風險，想到了哪一句話？（8）齊讀12自然段。”如果時光可以倒流，你想對他說些什么呢？2．中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記住這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記住這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥巨著——《本草綱目》，讓我們永遠記住這個名字——李時珍！四、布置作業(yè)講講關(guān)于李時珍的故事。因此，處理教材時應抓住關(guān)鍵詞，讓學生反復、分層次朗讀課文，并且把這個“小故事”與修訂《本草綱目》這個“大背景”緊密結(jié)合，為學生理解“修訂好本草綱目，萬民得福”打下基礎(chǔ)。理解由生組成的詞語。（一）復習舊知，導入新知直接導入：師：今天我們繼續(xù)學習第17課——李時珍夜宿古寺，生齊讀課題。（3）指生用上每一行的一個或兩個詞說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。師：從這一幅圖中，你認識了一位什么樣的李時珍？（生：很辛苦、不怕吃苦、勞累）相機板書：不怕吃苦師：看來同學們已經(jīng)對李時珍有了初步的了解，那么文章具體是從哪些方面來寫李時珍不怕吃苦的呢？讓我們穿越時空的隧道，來到那個夜晚。李時珍說了兩句話，你們找到了嗎？指生答，課件出示句子。交流：生：我從“笑”體會到李時珍積極樂觀、不畏艱苦的心態(tài)。師：這是住得苦。師：這樣的房子你們愿意住嗎？這樣破敗的古寺對李時珍師徒來說還是來之不易的。）朗讀句子。（2）李時珍吃了這么多苦，他為什么又說“吃點苦”，這與前面的“苦多了”不是矛盾嗎？生：不矛盾，這么多苦在他眼中都是值得的，因為他心里想的是——“修訂好??也是值得的”師：讀到這，你又認識了一位什么樣的李時珍？（生：為民著想）（3）李時珍僅僅只經(jīng)歷了這些苦嗎？還會有哪些？ 指生各抒己見。小結(jié)：這是李時珍一天生活的寫照，在修訂《本草》的每一個日日夜日夜里，他都是如此。當他最終編訂完稿時，已從生機勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了（61歲）。一共記載1892味藥，劃分為16部，60類分述，附方11000余個，藥物形態(tài)圖1100余幅，堪稱我國古代的百科全書，先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等十余種文字，流傳全世界。出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配對。指生用“△”畫下來李時珍嘗草藥的動作。師：是藥三分毒！李時珍吃的藥草很多都是有毒的，他作為醫(yī)生不懂嗎？為什么還要自己親自去品嘗草藥？指生答。聽?。◣熍錁防首x最后一段）——“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。（四）概括課文，拓展延伸小結(jié)：課文選取李時珍在修訂《本草》的過程中“夜宿古寺”這件小事情，通過描繪“曉行夜宿、啃食干糧和生嚼草藥”這三幅圖，抓住語言、動作和環(huán)境描寫，向我們展示了李時珍不怕吃苦，為民著想，嚴謹認真的偉大形象。指生上臺扮演導游。在教學時應該抓住人物的語言、動作和典型事例來體會人物的性格特點，但是在授課時我沒有拎出這條線。語文課堂，讀領(lǐng)風騷，課堂上應該書聲瑯瑯。課堂上要多一些有效的問題，少一些無效的問題，中年級的課要讓學生靜下心來讀書，從而讀出體會和感受。首先，我對教材的把握不夠好，沒有清晰地拎出課文的主線，可以抓住“苦”這個字，讓學生在課文中找相關(guān)語句，反復朗讀，結(jié)合生活實際來體會。其次，我沒有從學生的角度備課，通過課堂我發(fā)現(xiàn)學生對這一課并不感興趣，可能是李時珍這個歷史人物和他的事跡離學生太遠，他們不熟悉。還有，讓學生默讀前就應該給出要求——邊讀邊畫，“不動筆墨不讀書”，而不是先讓學生默讀，再提要求讓他們話，這樣就顯得要求不明確。這節(jié)課上，我給人的感覺就是讀得太少，只抓住了一處語言描寫和一處動作描寫的段落讓學生朗讀了，課文其他部分沒有讓學生朗讀。但是這節(jié)課，我因為環(huán)節(jié)設計節(jié)湊，擔心繩索放給學生會收不回來，所以一直牽著學生，導致整節(jié)課老師說的過多，學生沒有調(diào)動起來，一直在被動地接受，課堂氣氛沉悶。繼續(xù)查找李時珍的資料讀一讀，并了解一下中藥，收集一兩個來自《本草綱目》的中藥。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門外雨湖之濱的李時珍墓已經(jīng)被列為全國重點文物保護單位之一。”問：這一段沒有寫李時珍，跟課文沒有關(guān)系，能不能刪掉？ 生：不能！這一段寫的是外面的風景，已經(jīng)深夜了，李時珍還在記錄，說明他很辛苦。他的家人曾經(jīng)勸說他不要這樣做，可是他卻說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？我冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。師：是啊！他先是端詳，其實身為名醫(yī)，他仔細看了之后，相信心里已經(jīng)有了答案；但是為了讓萬民都清楚藥性，他不放心，還扯下一點放嘴里嚼嚼；他不顧苦味，嘗完之后還若有所悟，在完全確定之后才寫下雞腸草和鵝腸草的藥方。指生找。（三）循序漸進，深入探究過渡：《本草》中一共記載了1892味藥，每一味藥房的記錄都來之不易?！保?）師：老師有疑問了，《本草綱目》究竟是一本什么樣的書，為什么說“萬民得?！蹦?？ 學生介紹，師補充資料。為了編寫《本草》，他走了上萬里路，聽了千萬人的意見，研讀過800多本中醫(yī)藥書記和有關(guān)資料，行程10000余里。B、烈日炎炎，別人都在家里乘涼，李時珍師徒卻在____________。師：“長年累月奔波”是什么意思？哪些同學是步行上學的，師采訪感受。（修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。再指生上臺畫表現(xiàn)破敗的詞，師在一邊指導學生。師：誰來說說你對第二句話的理解。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。安頓下來的師徒倆聊起了天，他們在聊些什么呢？請同學們來讀一讀5—7自然段。正如你們所說，這三行詞正好是課文為我們描繪的三幅圖，他們分別是“曉行夜宿”、“啃食干糧”和“生嚼草藥”。通過預習，我們知道了李時珍是明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家，他修訂、編寫了《本草綱目》。五、教具準備：白板課件、詞語卡片六、教學時數(shù)：三課時七、教學過程：第一課時（略）第二課時課時目標：有感情地朗讀課文，并能根據(jù)關(guān)鍵詞語的提示復述課文。能復述課文。第五篇：李時珍夜宿古寺教案《李時珍夜宿古寺》教案一、課題：李時珍夜宿古寺二、教材分析：本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光在認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。李時珍白天查訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。（2）交流。教師巡視、指點。那么，就李時珍一個人苦嗎？ 聽龐憲的話，你體會到了什么？（插入對話）師：古寺中的這番對話讓我們深深體會到了師徒倆不怕受苦的精神，讓我們再來回味一下他們的對話吧?！保?）學生先談談自己的體會。從工作條件來看，李時珍的經(jīng)歷真可說是“苦”。預設：談到“啃”，啃的意思是？（用力咬）為什么要用力咬？從哪些詞句看出他們吃的也很苦？（枯枝雜草、陶碗、泉水、啃干糧）同學們，你們吃的是什么？喝的是什么？和我