【正文】 　　讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)　　按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。　　三、理解課文內(nèi)容。　　出示問題“作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流?！　∽髡哂醚嘧尤チ嗽賮?，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么?(說明這些事物有去有來)　　緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)　　指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容?！　∵^渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯栴}時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思?！　∽寣W(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮矸治鲆幌拢撼鍪尽拔业娜兆拥卧跁r(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子?！弊屚瑢W(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。)　　為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚)　　究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?　　指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)?！　±首x課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)?作者又是怎樣看的呢?　　作者對(duì)過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤?！叭绫§F”說明很快消失?！　　拔页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?　　而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?　　指導(dǎo)朗讀?！　∈茄?，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)?！　《?、總結(jié)課文。　　時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?　　人的一生應(yīng)該怎樣的度過?　　讀了這篇課文，你想到了什么?　　三、鞏固練習(xí)　　有感情的朗讀課文?！　【毩?xí)背誦自己喜歡的部分。　　板書設(shè)計(jì)：　　一去不復(fù)返　　時(shí)間來去匆匆要珍惜　　留下痕跡　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)14　?。?、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！　。场Ⅲw會(huì)作者的思想感情。　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì)作者的思想感情?！　≌n文錄音帶、幻燈片。　　本課為第二課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)，要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利；學(xué)會(huì)文中的４個(gè)生字；教學(xué)生正確理解“匆匆”的意思；請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為含義深刻或者喜歡的句子，并在讀課文的過程中標(biāo)注自己的感受和理解?！　∫?、讀　　通過反復(fù)讀課文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，使學(xué)生從讀中體會(huì)散文的語言美、情感美，為下一步理解感悟課文做好鋪墊?！　。?、放課文的錄音，學(xué)生靜聽，回顧，形成整體的印象。　?。?、學(xué)生自主選擇喜歡的段落朗讀。　?。?、指名讀，并說說自己為什么喜歡這一段?？梢跃鸵欢伟l(fā)表不同的意見，學(xué)生的理解不同，不能強(qiáng)求一致?！　。础W(xué)生在說的過程中，師生共同評(píng)議，共同練習(xí)朗讀?！　≡u(píng)議有圍繞以下幾點(diǎn)展開：　　⑴第一段：讀出燕子、楊柳、桃花與日子的對(duì)比及作者的猜測與追問的語氣?！　、频诙危鹤x出日子溜去悄無聲息，令人毫無察覺。讀出遺憾、惋惜、悵然若失的語氣?！　、堑谌危阂x出日子的匆匆和永不停歇，語速稍快。　?、鹊谒亩危鹤x出作者的思考：　　自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？這一段是作者對(duì)自己人生的思索，要讀出耐人尋味、發(fā)人深省的語氣，引讀者產(chǎn)生深思、引起共鳴?！　《?、悟　　學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)提出不懂的問題，小組能解決的小組解決，解決不了的重點(diǎn)問題，全班共同解決?！　。薄W(xué)生結(jié)組討論交流：　?、抛约鹤x懂了什么？　?、朴心男﹩栴}不懂？　　教師在此過程中，深入到學(xué)生中間，參與討論，傾聽學(xué)生意見，也發(fā)表自己的看法，并搜集學(xué)生提出的、解決不了的重點(diǎn)問題?！　。?、重點(diǎn)問題主要有以下幾個(gè)方面：　?、耪n文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？　?、普n文提出了一個(gè)什么問題？他回答了嗎？你從哪里看出來的？他向我們提這樣一個(gè)問題的用意何在？　?、潜疚脑趯懽鞣椒ㄉ希阏J(rèn)為有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？　　⑷教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來談：　?、俣?、三自然段中的相關(guān)片段和句子：　　“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄　　霸缟衔移饋淼臅r(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他…………但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了?！薄　W(xué)生在說的過程中，幻燈片演示相關(guān)段落?！　、谧髡咴谖闹刑岢隽诉@樣一個(gè)問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？　　他沒有在課文中回答這個(gè)問題。因?yàn)椋鹤髡咴陂_頭第一自然段提問，文章最后一自然段又以同樣的問題結(jié)尾。說明作者在全篇論述的過程中，并沒有說出問題的答案?！　∽髡叩挠靡猓海ㄓ蓪W(xué)生各抒己見）如：　?。帷⒆髡咦约焊悴磺宄槭裁磿r(shí)間一去不復(fù)返，想提出來，通過讀者弄個(gè)明白。　?。狻⒆髡咛岢鲞@個(gè)問題是想吸引讀者，因?yàn)槲覀円哺悴磺宄槭裁?，于是就想往下讀，看個(gè)究竟。　?。恪⑦@個(gè)問題看似簡單，實(shí)際上很難回答，我想它沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，它能引發(fā)我們的思考—由作者的時(shí)間想到我們自己的時(shí)間，教育我們要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。　?、蹖懽鞣椒ㄉ希幸韵路矫嬷档梦覀儗W(xué)習(xí)和借鑒：　?。?、排比手法：　　燕子再來、楊柳再青、桃花再開?！　乃枥镞^去、從飯碗里過去、從遮挽著的手邊過去……　　ｂ、擬人手法：時(shí)間能“跨”能“飛”?！　。?、比喻手法：如輕煙……如薄霧?！　。?、疊詞的運(yùn)用：匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、輕輕悄悄、伶伶俐俐?！　∪?、議　　全班交流自己通過學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給學(xué)生以充分的表達(dá)的空間，各抒己見，使學(xué)生對(duì)文章主題的理解進(jìn)一步深化?！　煟和瑢W(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系你自己的實(shí)際，你有什么體會(huì)？受到了什么啟發(fā)和教育？你想說些什么呢？我們可以從內(nèi)容、從作者，還可以從文中的語言和表達(dá)形式來談。下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，我們來暢談自己的感受?！　W(xué)生各抒己見?！　。?、聯(lián)系自己的實(shí)際來談。　?。?、可結(jié)合名人或他人利用時(shí)間的事例來談?！　。场⒖山Y(jié)合一些成語、諺語、名言警句來談?！　∷?、練　　學(xué)以致用，把所學(xué)的寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，練習(xí)中運(yùn)用、創(chuàng)新，鞏固知識(shí)，加深印象。　　師：剛才同學(xué)們談到了文中那么多在寫作方法上值得我們學(xué)習(xí)的地方，的確，朱自清先生這篇文章真是寫得太美了，既使我們受到了教育，又讓我們受到了美的熏陶。那么，同學(xué)們想不想嘗試一下、模仿作者的寫法、進(jìn)行一次小練筆呢？　　同學(xué)們可以從文中任選一段來仿寫。（學(xué)生動(dòng)筆練寫）　　指名讀自己寫的片段?！　〗處熥餍〗Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆?！　∥?、課后總結(jié)，布置作業(yè)　　師：同學(xué)們，這節(jié)課大家的熱情很高，我們通過學(xué)習(xí)朱自清先生這篇優(yōu)美的抒情散文，不但懂得了要珍惜時(shí)間的道理，還從這篇文章中學(xué)到了很多寫作的方法。看來，這節(jié)課同學(xué)們有了不小的收獲。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你寫的小練筆作進(jìn)一步的整理，我們進(jìn)行一次展評(píng)，比一比誰寫得好，好不好？　　全課結(jié)束?！　〈掖摇　≈熳郧濉　∪兆右蝗ゲ粡?fù)返　　↓　　珍惜、合理利用時(shí)間　　《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、談話導(dǎo)入，引出文本　?。薄⑼瑢W(xué)們，知道老師的年齡嗎？猜猜看！是的，光陰似箭，歲月匆匆，不知不覺我已經(jīng)走過三十四個(gè)年頭，彈指一揮間，人生的三分之一就悄無聲息地過去了。我不禁想起幾個(gè)成語?！　q月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝　?。R讀成語）讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)于時(shí)間，你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？　　是啊，時(shí)間真是個(gè)神奇的精靈！上個(gè)世紀(jì)的20年代，朱自清先生曾飽含深情地寫下一篇關(guān)于時(shí)間的散文，題目叫“匆匆”。（板書課題）　　二、朗讀課文，感知文本　　引讀：這是一篇優(yōu)美而充滿智慧的散文，讀了以后，它會(huì)讓你怦然心動(dòng)、豁然開朗。想不想讀？課文就在你們的手里，讀起來吧！邊讀邊劃出本課的生字新詞與大家分享?！　W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)?！　〕踝x感悟　　同學(xué)們都非常認(rèn)真、細(xì)致地讀了一遍課文。誰來說說你讀懂了些什么，或者說從這篇文章中讀出了什么？憑直覺，你覺得朱自清為什么要寫這樣一篇文章呢？你覺得朱自清先生寫這篇散文的心情怎么樣？　　小結(jié)：虛度光陰、無可奈何、前途不明、傷感彷徨，這些復(fù)雜的心情，正如同學(xué)們所說的，朱自清有，其實(shí)你有，我也有。讓我們把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧！　　朗讀展示，適時(shí)評(píng)議，注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性、激勵(lì)性。　　三、探究閱讀，批注文本　　引導(dǎo)：　　時(shí)間在我們的朗讀中一分一秒地過去了，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流利──但這是不夠的！波爾克說過：“讀書不思考，等于吃飯而不消化。”吃飯要細(xì)嚼慢咽，讀書也要認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。真正的閱讀，應(yīng)該讀出自己的感受，讀出自己的思考。　　下面，讓我們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊劃出課文中寫得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁邊寫上你最想說的話?？梢允菍?duì)優(yōu)美詞句的欣賞，可以是對(duì)含義深刻的句子的體會(huì)，也可以是閱讀時(shí)的感受和聯(lián)想，還可以是對(duì)作者朱自清先生的質(zhì)疑問難……每位同學(xué)可以重點(diǎn)選擇2處，認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)?！　W(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)、批注，與課文、作者對(duì)話；教師參與到學(xué)生的閱讀、思考中去。　　四、師生對(duì)話，解讀文本　　剛才的閱讀過程，我們同學(xué)都非常投入。許多同學(xué)讀得好，想得深，寫得更是美。下面，我們就來交流閱讀的感受和體會(huì)，老師非常愿意傾聽你們心靈的聲音！　　五、言語運(yùn)用，拓展文本　　聯(lián)想延伸：　　一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們想到了什么呢？（引導(dǎo)交流）“少壯不努力，老大徒悲傷。”　　“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！薄　　耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！薄　〗處熓痉叮骸皶r(shí)間與生命同在。珍惜時(shí)間，我們的生命就會(huì)日益充實(shí)；善待時(shí)間，我們的生命必將走向成功?！暴ぉぶ肋@段話是誰說的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，我自己！　　學(xué)生創(chuàng)作：　　其實(shí)，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，對(duì)于時(shí)間都有一份自己獨(dú)到的思考與理解。下面，就請(qǐng)同學(xué)們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。（交流、評(píng)議。）　　六、總結(jié)全文?！　≌n文學(xué)到這兒，同學(xué)們肯定產(chǎn)生了一些疑問。對(duì)于這些問題，下節(jié)課我們一起解決。時(shí)間就是這樣的來去匆匆，不知不覺，40分鐘的一節(jié)課就要結(jié)束了。讓我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)成語：　　歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝?！　】偨Y(jié)：　　此時(shí)此刻，老師情不自禁地想起一段話，“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。”──知道這段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基）