【正文】 磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！　　八、布置作業(yè)　?。薄⒈痴b并默寫課文；　?。病⑼瓿膳涮拙毩??！　　及鍟O(shè)計〗　　根本特征：天下為公，選賢與能，講信修睦　　人人都能得到全社會的關(guān)愛　　大道之行也詳述“大同”社會的基本特征：人人都能安居樂業(yè)?！　∝洷M其用，人盡其力?！　】偫ㄈ?，折射現(xiàn)實　　《大道之行也》教學設(shè)計11教學目標：　　①培養(yǎng)學生積累文言字詞的能力。　?、谠谡莆兆衷~的基礎(chǔ)上，了解孔子“大同”社會的思想意義?！　〗虒W重點：掌握生字詞，熟練背誦課文?！　≌n時安排：一課時　　教學過程：　　一、導(dǎo)入　　同學們，你們現(xiàn)在要學習語文、數(shù)學、英語等科目，這些科目是你們中考必須要考的，那么你們有誰知道古時候那些考生要考上舉人、狀元，他們和你們一樣必考的科目是哪些，請問有誰知道？（讓學生踴躍回答）　　是“四書五經(jīng)”。我們今天上的〈大道之行也〉是選自〈禮記〉。而〈禮記〉就是“五經(jīng)”之一。（請同學們認真看課文注解一）　　我們剛學過《桃花源記》，《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，然而早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，就讓我們來學習〈禮記〉其中的一篇《大道之行也》?！　《?、全班朗讀課文，老師解釋文中重點文言字詞　　a大道之行也：施行　　b選賢與能：通“舉”　　c講信修睦：培養(yǎng)　　d故人不獨親其親：故，所以、因此。親，以……為親　　e矜：guān老而無妻的人　　f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)　　g男有分：f232。n職分，指職業(yè)　　h貨惡其棄于地也：憎惡　　i不必藏于己：私藏　　j謀閉而不興：發(fā)生　　k外戶而不閉（從外面）　　l盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起　　三、全班再次朗讀課文。　　四、請三位同學分別翻譯課文，老師幫助概括、總結(jié)?！　±砬逦恼旅}胳，幫助學生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層　　第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦　　第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征　　可以歸納為三個方面：　　①故人不獨親其親人人都受到全社會的關(guān)愛。；　?、谀杏蟹?，女有養(yǎng)人人都能安居樂業(yè)?！　、圬洂浩錀売诘匾病槐貫榧贺洷M其用，人盡其力　　第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總括句。　?。ㄍ瑢W們，本文的層次劃分就是按照上面三位同學的翻譯，劃分的。）　　五、請同學回答　?、?、總領(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的哪句話？　　大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同?！　?]“大道”“大同”的各指什么意思？　?。ɡ斫膺@兩個概念是理解全文的關(guān)鍵）?！　〈蟮溃嚎梢岳斫鉃橹卫砩鐣淖罡邷蕜t；　　大同：可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可　　3]怎樣實施“大道”，大同”社會的根本特征？請找出相關(guān)語句　　天下為公，選賢與能，講信修睦?！　、侨绾卫斫饪鬃雨P(guān)于“大同”社會的思想意義？　　“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。　　提問：本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的理想的？　　（1）人人都能得到全社會的關(guān)愛?！安华氂H其親，不獨子其子，老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者”?！　。?）人人都能安居樂業(yè)?！澳杏杏蟹?，女有有歸”?！　。?）貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾玻槐夭赜诩?，力惡其不出于身也，不必為己”?！　∽髡咚枥L的大同社會的景象是什么？　　是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂　　六、全班再次朗讀課文　　七、探究討論問題：“大同”社會等同于“共產(chǎn)主義社會”？　　“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)（即原始社會末期社會形態(tài)）為依據(jù)的，是經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式。這種社會模式是建立在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上而不可能成為現(xiàn)實的，雖然不能實現(xiàn)，但它是我國社會思想史上的一份寶貴財富。而“共產(chǎn)主義社會”是社會生產(chǎn)力高度發(fā)展，物質(zhì)財富極大豐富，可以滿足整個社會及其成員需要的程度?！　“苏n堂小結(jié)　　1．“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉的社會藍圖。在那里，人們生活并快樂著。盡管這個理想社會在當時不可能成為現(xiàn)實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。讓我們齊心協(xié)力，為實現(xiàn)這個美好的夢而加倍努力吧！　　九、作業(yè)：　?、偎伎迹骸按笸鄙鐣諠撁枥L的“世外桃源”有沒有相似之處？　?、诒痴b并默寫全文　　③2．寫一段文字，描述你想像中的未來社會　　《大道之行也》教學設(shè)計12　　翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞。　　了解孔子大同社會的思想意義。　　背誦課文?！　《喾矫媪私饪鬃拥乃枷搿！　ξ恼滤枷雰?nèi)容的理解?！　“才乓徽n時?！　》椒ǎ赫b讀、討論?！　∫?、導(dǎo)入　　《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學習其中的一篇《大道之行也》?！　《⒄w把握　　范讀課文?！　W生仿讀并思考：大道指什么?大同指什么?理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵?！　〈蟮溃梢岳斫鉃橹卫砩鐣淖罡邷蕜t。大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會?！　∪?、研讀理解　　自由朗讀課文，掌握以下文言實詞，疏通文意：　?、糯蟮乐幸玻菏┬小　、七x賢與能：通舉　?、侵v信修睦：培養(yǎng)　　⑷故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以為親　　⑸矜：guān老而無妻的人　?、式杂兴B(yǎng)：供養(yǎng)　　⑺男有分：f232。n職分，指職業(yè)　?、特洂浩錀売诘匾玻涸鲪骸　、筒槐夭赜诩海核讲亍　、沃\閉而不興：發(fā)生　?、媳I竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起　?、泄释鈶舳婚]：用門閂插門　　指導(dǎo)學生翻譯課文：　?、抛灾魈骄坷斫夥g。　?、菩〗M合作學習，翻譯全文。　?、侨嘟涣鳌！　〖氉x課文，探究討論：　　⑴本文闡述的大同社會有哪些基本特征?　?、偬煜聻楣?quán)和社會財富屬于社會的全體成員，不屬于任何個人。社會的管理者都應(yīng)由社會成員選舉出來的品德高尚、才能出眾的人擔當。社會成員之間相處講求誠信，崇尚和睦?！　、谏鐣P(guān)愛它的所有成員。全社會親如一家，各年齡段的人都有合適的安排，特別對矜、寡、孤、獨、殘疾這五種身心受損的人實行有效的保障措施，對他們多一份關(guān)愛。　?、廴巳硕寄馨簿訕窐I(yè)。男子要有穩(wěn)定的職業(yè)，并且能安心的工作。女子婚配及時，有和樂的家庭。男耕女織自食其力，豐衣足食?！　、芪锉M其用，人盡其才。所有社會成員都珍惜勞動成果和社會財富，無自私自利之心。人人都以在共同勞動中不出力、少出力為恥，為社會盡心盡力地工作，沒有多得多占的念頭?！　、迫绾卫斫饪鬃雨P(guān)于大同社會的思想意義?　　大同社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有孔子以五帝之世為大同的說法，由此可見，大同社會是以五帝之世的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子大同理想社會源于五帝之世同時又高于五帝之世?！　∷?、指導(dǎo)誦讀　　理清文章脈胳，幫助學生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層：　　第一層：講信修睦這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也──總提，以下分述：天下為公。選賢任能。講信修睦?！　〉诙樱汗嗜瞬华氂H其親不必為己這一層闡述大同社會的基本特征。共有三個方面：⑴故人不獨親其親。⑵男有分，女有養(yǎng)。⑶貨惡其棄于地也不必為己　　第三層：是故謀閉而不興是謂大同。這一層是全文的總結(jié)。　　指名單獨朗讀，注意文中停頓：　?、糯蟮乐幸玻河锰犷D語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵?！　、铺煜氯溆梅至姓Z氣讀。　?、遣槐貫榧汉笸ｎD稍長，收一層文意?！　、裙释鈶舳婚]后停頓稍長?！　、赡┚湟蛔忠活D，字字分明，語氣肯定?！　±首x課文三遍，試著背誦?！　∽ブ攸c詞句背誦課文?！　∥?、教師總結(jié)　　盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想桃源　　六、作業(yè)　　思考：大同社會跟陶潛描繪的世外桃源有沒有相似之處?　　背誦并默寫全文。