【正文】 、復(fù)習(xí)鋪墊　　根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問(wèn)題。　?。?）醫(yī)院在圖書館_____偏__________的方向上，距離是______米；　?。?）圖書館在醫(yī)院_____偏__________的方向上，距離是______米；　?。?）動(dòng)物園在圖書館南偏西20176。的方向上，距離是600m。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。　　反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？　　通過(guò)這個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：　　在平面圖中，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置；　　方向的相對(duì)性；　　根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備。　　二、探究新知　　出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？　　1．分段描述，理解移動(dòng)路徑。　?。?）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的？　　師：沿正西方向移動(dòng)，你是怎么判斷出來(lái)的？　　師：移動(dòng)了540km，你是怎么知道的呢？　　師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？　　生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540km。（PPT課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540km）　?。?）師：到了第一站之后，臺(tái)風(fēng)改變方向了。（PPT課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢？　　生：向西偏北30176。方向移動(dòng)了600km，到達(dá)A市。　　師：西偏北30176。方向是怎么看出來(lái)的？移動(dòng)600km又是怎么知道的？　　師：也就是說(shuō)我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？　　師：同意他說(shuō)的嗎？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（PPT課件演示：向西偏北30176。方向移動(dòng)了600km，到達(dá)A市。）　　師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的?！　。?）師：到達(dá)A市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來(lái)是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）　　生：向北偏西30176。方向移動(dòng)200km，到達(dá)B市。　　師：同樣他說(shuō)的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下?！　煟哼@次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（PPT課件演示：向北偏西30176。方向移動(dòng)200km，到達(dá)B市。）　　師：最后又改變方向了，怎么移？（PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動(dòng)100km。）　　2．完整描述移動(dòng)路徑?！　⊥纼扇艘唤M，看著圖，互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑?！　∪嘟涣髡f(shuō)一說(shuō)?！　?．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí)，要注意什么問(wèn)題？　　每移動(dòng)一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來(lái)描述它的移動(dòng)方向和距離（PPT演示）?！　【毩?xí)。　　教材第26頁(yè)練習(xí)五第8題?！　。?）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行，集體校對(duì)答案?！　。?）獨(dú)立完成表格的第三行。反饋時(shí)提問(wèn)：書店到商場(chǎng)，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏北45176。或北偏東45176。是怎么得來(lái)的？　?。?）獨(dú)立完成表格的第四行。反饋時(shí)提問(wèn)：商場(chǎng)到小玲家，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏南30176。是怎么得來(lái)的？　?。?）完成第2個(gè)問(wèn)題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？　　在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同，這些無(wú)形中給學(xué)生解決問(wèn)題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。　　三、拓展提升　　教材第22頁(yè)“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖?！　∥蚁蛘戏较蜃?0m到路口，再向南偏西約30176。走100m到公園?！　∮懻摚阂嬤@個(gè)示意圖，首先得確定什么？　?。ǔ霭l(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行，如果沒(méi)有講，那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）　　自己動(dòng)手嘗試畫?！　≌故緦W(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生分析自己畫的方法。重點(diǎn)解決：“向正南方向走50m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？“再向南偏西約30176。走100m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？　　學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時(shí)，可以大膽放手，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”?！　∷?、應(yīng)用反饋　　教材第26頁(yè)練習(xí)五第9題?！　　?路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40176。行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30176。行駛3km到達(dá)終點(diǎn)站。”　　獨(dú)立完成第（1）題，集體校對(duì)。　　第（2）題：根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）?！　⊥耆攀肿寣W(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。　　五、回顧反思　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時(shí)，要特別注意什么？　　在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)?！　×?、布置作業(yè)　　同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述?！　±妹枋雎肪€圖的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！　　段恢门c方向》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)設(shè)想　　在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向?！　⊥ㄟ^(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　收集判斷東西南北的資料　　教學(xué)過(guò)程：　　一、收集資料　　課前收集有關(guān)判斷方向的資料?！　≌故尽⒔涣魇占牧??！　《⒒顒?dòng)一：在操場(chǎng)上　　組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向?！　≌l(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？　　拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北?！　】匆豢础⒄f(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向?！　』顒?dòng)二：在教室里　　展示記錄紙?！　』ハ嗫纯从惺裁床煌俊　≡诮淌依锉嬲J(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？　　活動(dòng)三：你說(shuō)我做　?。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）　　同桌2人合作，互換角色?！　≈该吓_(tái)表演?！　』顒?dòng)四：指揮交通　　模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。　　宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走?！　≡u(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物?！　B透有關(guān)交通安全的教育。　　談一談：這節(jié)課的感受或收獲。　　《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向?！　?．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向?！　〗柚F(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題?！　⊥瑢W(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）　　二．探索交流，解決問(wèn)題?！　∫?人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向?！　∩^察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？　　到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？　　學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置?！　〔賵?chǎng)　　教學(xué)樓　　北　　三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高?！　≌f(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？　　用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。　　你說(shuō)我做　　合作完成教科書練習(xí)一的第2題?！　∷模仡櫿?，反思提升?！　∵@節(jié)課你有什么收獲？