溪水教案設計-資料下載頁
2024-12-03 03:47本頁面
【正文】 的嬉戲。在她筆下的溪水中我們不僅看到了自然之美（溪水的憂傷、活潑、執(zhí)著），還感受到了情感之美（作者對自由的崇尚、對自然和生活的熱愛）。 用幾分鐘，把喜歡的句子讀一讀，背一背。學生根據(jù)自己的喜好朗讀背誦文中的語句?！ W生可在朗讀背誦中進一步體會文章語言的精妙、體悟溪水的特點、感受作者滲透其中的思想感情?！ W生也可積累一些好詞佳句?！ 〔贾米鳂I(yè)抓住自然界的某一種景物，運用擬人的方法，將它的特點寫出來。（300字左右） 完成作業(yè)把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學生的語文能力。 思路點撥 還可以這樣的方式展開教學：可以從以讀促寫的角度入手，引導學生想象溪水和紅葉、溪水和石頭之間的對話，或引導學生用擬人的修辭手法，展開想象描寫春季、冬季的溪水；也可以借助于音樂、美術(shù)等手段，讓學生為課文片段配樂朗誦或根據(jù)理解描繪溪流的形象，充分領(lǐng)略文學作品中美的景物，美的情感，進而培養(yǎng)學生的審美情趣?！ 【毩暸e隅 古詩詞中許多描寫溪水的，請你寫出兩句?！ ∥恼轮攸c寫了水石之爭，這表現(xiàn)了溪水怎樣的精神？全文通過生動的描寫，反映了作者怎樣的思想感情？ 作者不僅賦予溪水生命，小紅葉、壩底的石頭也是有生命的，小紅葉、石頭各自有什么特點？
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