棉花姑娘說課稿范文3篇-資料下載頁
2024-12-03 02:43本頁面
【正文】 本文的學法指導： 對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法： 首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語?！ ∑浯危首x的指導，引導學生初步體會課文故事內(nèi)容?！ ∪⒄f教學過程 根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種方法識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下： ?。ㄒ唬耄ㄕn件封皮） 同學們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應該怎么辦呢？ ?。ㄉ穑 ∈前。銈兩×丝梢杂眠@么多的方法來治療。可是棉花姑娘病了，她該怎么辦呢？今天我們就學習30棉花姑娘 指導讀兩個輕聲詞 姑娘——識字方法（形聲字識字法） 生活中引入課題整體感知，進行聽說訓練，訓練學生認真傾聽的能力。充分激發(fā)學生的主動意識，達到鞏固識字方法的目的。 ?。ǘ┏踝x課文 整體感知： 過渡語：棉花姑娘生病了，她都請了哪些醫(yī)生來幫忙的？請同學們認真聽，并標出自然段。（示范讀） 師貼畫 〔引導學生初步感知課文，了解課文大意、〕 （三）識字 那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學們讀課文。讀的時候把課文中要認識的字和寫的字用不同符號來畫出來。（生讀） 學習認讀字（課件一） 蚜蟲——（課件演示——形聲字識字法） 啄木鳥——用形旁“口”來識記 盼望——（課件演示——熟字加偏旁的識字法） 治病——（課件演示——熟字加偏旁的識字法）。 斑點——斑點和班級（課件來區(qū)分） 認讀字——產(chǎn)生本課的識字王。（課件二） 指名讀——同桌互讀——同桌開火車 學習生字、詞（課件三） 只會——多音字（課件演示多音字） 幫忙——組詞 請——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請） 七星瓢蟲——熟字加熟字的方法 就像——文中理解（出示課件） 雪白——字形分析 識字王——（出示課件四） 不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣?！ 懽帧 ≈弧獣鴮憰r注意點 雪——“雨字頭”的書寫 豎——左點橫折鉤——橫鉤 引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認識新字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。 ?。ㄋ模W習課文內(nèi)容 第一自然段： 棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五） 填空題： 棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來給她治病??！ 指導朗讀。（重點指導這兩個詞語的區(qū)別）通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來讀一下?！ ⊥ㄟ^文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力?！ 〉诙匀欢危骸 ∶藁ü媚镎瓮嗅t(yī)生給她治病的時候誰來了？他們之間說了什么話？ 通過“請、對不起”這兩個詞，能看出什么？——禮貌（出示課件） 師生互讀——分角色 通過文中理解詞語，來培養(yǎng)學生的良好的語感和整體把握的能力?！ 〉?—5自然段 又來了哪些醫(yī)生？誰把它的病治好的？（演示課件七） 第六自然段 棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語氣。（演示課件八） 通過棉花姑娘的變化，引導學生對科學知識有較強的啟發(fā)作用及鋪墊作用?！ 。ㄎ澹┬〗Y(jié) 是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學們，這節(jié)課通過不同識字方法我們認識了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。 板書設計 30棉花姑娘 雪 只【《棉花姑娘》說課稿范文3篇】
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