棉花姑娘說(shuō)課稿范文3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-03 02:43本頁(yè)面
【正文】 本文的學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法： 首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)?！ ∑浯?，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下： ?。ㄒ唬?dǎo)入（課件封皮） 同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)生病的，你們說(shuō)這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？ （生答） 是啊，你們生病了可以用這么多的方法來(lái)治療。可是棉花姑娘病了，她該怎么辦呢？今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘 指導(dǎo)讀兩個(gè)輕聲詞 姑娘——識(shí)字方法（形聲字識(shí)字法） 生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。 ?。ǘ┏踝x課文 整體感知： 過(guò)渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)幫忙的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)出自然段。（示范讀） 師貼畫(huà) 〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意、〕 ?。ㄈ┳R(shí)字 那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。讀的時(shí)候把課文中要認(rèn)識(shí)的字和寫(xiě)的字用不同符號(hào)來(lái)畫(huà)出來(lái)。（生讀） 學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一） 蚜蟲(chóng)——（課件演示——形聲字識(shí)字法） 啄木鳥(niǎo)——用形旁“口”來(lái)識(shí)記 盼望——（課件演示——熟字加偏旁的識(shí)字法） 治病——（課件演示——熟字加偏旁的識(shí)字法）?！ “唿c(diǎn)——斑點(diǎn)和班級(jí)（課件來(lái)區(qū)分） 認(rèn)讀字——產(chǎn)生本課的識(shí)字王。（課件二） 指名讀——同桌互讀——同桌開(kāi)火車(chē) 學(xué)習(xí)生字、詞（課件三） 只會(huì)——多音字（課件演示多音字） 幫忙——組詞 請(qǐng)——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請(qǐng)） 七星瓢蟲(chóng)——熟字加熟字的方法 就像——文中理解（出示課件） 雪白——字形分析 識(shí)字王——（出示課件四） 不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂(lè)趣。 寫(xiě)字 只——書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn) 雪——“雨字頭”的書(shū)寫(xiě) 豎——左點(diǎn)橫折鉤——橫鉤 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律及認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正?！ 。ㄋ模W(xué)習(xí)課文內(nèi)容 第一自然段： 棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五） 填空題： 棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲(chóng)。他（多么）盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。 ≈笇?dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別）通過(guò)這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來(lái)讀一下?！ ⊥ㄟ^(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 第二自然段： 棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？他們之間說(shuō)了什么話？ 通過(guò)“請(qǐng)、對(duì)不起”這兩個(gè)詞，能看出什么？——禮貌（出示課件） 師生互讀——分角色 通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！ 〉?—5自然段 又來(lái)了哪些醫(yī)生？誰(shuí)把它的病治好的？（演示課件七） 第六自然段 棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語(yǔ)氣。（演示課件八） 通過(guò)棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用及鋪墊作用?！ 。ㄎ澹┬〗Y(jié) 是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)不同識(shí)字方法我們認(rèn)識(shí)了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲(chóng)才能治好棉花姑娘的病?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì) 30棉花姑娘 雪 只【《棉花姑娘》說(shuō)課稿范文3篇】
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