棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-28 00:27本頁(yè)面
【正文】 一讀。根據(jù)學(xué)生的回答出示三句話(huà)并進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這幾句話(huà)，你最喜歡哪位小醫(yī)生，就把它的話(huà)多讀幾遍，努力把他的話(huà)讀好。（3）師生合作讀現(xiàn)在我就是生了病的棉花姑娘，我覺(jué)得非常難受，我非常急切地希望有人來(lái)幫助我。正在這時(shí)，一只燕子飛來(lái)了，小燕子、小燕子，你在哪里?。繋熒献髯x。燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感覺(jué)怎么樣?。窟€有哪只小燕子也覺(jué)得非常抱歉、非常難過(guò)的？你雖然不能幫助我，但你還是很耐心地告訴我為什么。咦？啄木鳥(niǎo)也來(lái)了，啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！指名讀學(xué)生啄木鳥(niǎo)的話(huà)。你的表情告訴我你覺(jué)得非常不好意思。一只青蛙突然跳過(guò)來(lái)了，小青蛙，小青蛙，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。?我知道了，你的眼神告訴我你覺(jué)得非常抱歉。）（5）分角色讀2——4小節(jié)。我來(lái)讀棉花姑娘的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子、啄木鳥(niǎo)和小青蛙？其他小朋友就讀一起讀敘述部分。設(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，采用師生、生生等多種形式的激勵(lì)評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。再通過(guò)多種形式的朗讀、表演，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生真正融入文本，進(jìn)入情境。（6）這么多小醫(yī)生都不能治好棉花姑娘的病，為什么呢？誰(shuí)能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容用上因?yàn)?、所以說(shuō)話(huà)，不但讓他們學(xué)會(huì)使用一種新的句式，而且還能讓他們對(duì)課文的內(nèi)容有進(jìn)一步的理解。小結(jié)：就像小朋友們剛才說(shuō)的，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙因?yàn)楦髯缘脑?，無(wú)法幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)。那最后是誰(shuí)把棉花姑娘的病治好了呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看誰(shuí)能爬上枝頭摘棉花！三、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。鞏固識(shí)字：看誰(shuí)能爬上枝頭摘到棉花?。▊€(gè)摘——齊摘）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：看小朋友這么厲害，生字寶寶全害怕了。瞧，誰(shuí)來(lái)了？出示：幫、請(qǐng)（1）書(shū)空（2）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。（3）展示學(xué)生作品，評(píng)析。設(shè)計(jì)意圖：重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主觀察、比較字在田字格中位置和字的筆畫(huà)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力。結(jié)束：讓我們把漂亮的字寶寶送給棉花姑娘！6
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