【正文】 花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？創(chuàng)設情景揭題小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了，大家看看都有誰？出示小動物的圖片燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，他們都能幫棉花姑娘治病。二、初讀課文自由讀文用“——”線劃出生字，多讀幾遍。標出自然段寫出序號。再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？為什么？小組討論學生根據(jù)要求讀課文反饋教師適當?shù)闹笇Ю首x。三、讀中理解詞句齊讀課文分段朗讀你知道了什么？你明白了什么？四、小結(jié)大家說的真好！燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生，而且不同的動物會捉不同的害蟲，所以，我們應該保護這些小動物。第二課時一、指導分角色朗讀指名分段朗讀。小組內(nèi)分角色朗讀。各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。小組內(nèi)表演。以小組為單位向全班展示。學生評價，教師評價，多給予鼓勵。二、識字寫字卡片認讀，開火車認讀、組詞。分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴詞。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？指名說一說，反饋。三、指導書寫重點指導“請”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫。注意觀察生字在田字格的位置，范寫。學生描寫臨寫，練習組詞寫詞。教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。四、小結(jié)同學們今天我們學會了寫這六個生字，大家寫得都非常認真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力?！睹藁ü媚铩方虒W設計 5學習目標“姑、娘”等7個生字，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準備圖片一、情境激趣，導入新課同學們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪久藁▓D）（師板書課題）這節(jié)課我們就來學習棉花姑娘的故事，（齊讀課題）學習“姑娘”兩個字：指導輕聲，說說記字方法，指導形聲字。讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！二、初讀課文，識記生字學生自讀課文：讀準字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍。學習生字：（1）自由讀兩遍黑板上生字（2）指名領(lǐng)讀：提醒翹舌音（3）同桌交流記字的方法（4）集體交流：用“治”組詞。隨機介紹“蚜蟲”接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？三、引導理解。？自讀課文第1自然段。教師范讀，學生評價，重讀“可惡”一詞？哪句話寫出了她的心情？，如果是我們生病了，我們會最想干什么？讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。評析：引導學生通過各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗等去理解課文，肯定他們認識的多維性，鼓勵學生多種途徑獲得知識。另外在對課文的理解中注重滲透人文教育。a. 我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！b. 她先請求得到誰的幫助？（燕子）他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“~~~~”畫出燕子說的話。c. 學生進行總結(jié)交流。請兩個同學來讀課文，一個同學讀棉花姑娘說的話，一個同學來讀燕子的話，一個同學來讀旁白說的話。生合作讀。你最喜歡他們誰讀的課文？指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分組讀、同桌讀。評析：先請三個朗讀較好的同學來讀，可以先給同學引出一條好的情感走向，通過評點自己同學朗讀，來促使學生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法，并內(nèi)化到自己讀的方法里，達到提高朗讀水平的目的，同時可以使學生主動去理解課文。新大綱強調(diào)要鼓勵學生不同的情感體驗，所以在指導朗讀時老師注重方法的指導，摒棄讀法的固定。～4自然段。～4自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請求了幫助？（啄木鳥和青蛙。）他們說了些什么呢？請同學們接著讀一讀課文，用學習2段的方法生讀文，標記。，指導朗讀。角色扮演讀、師生合作讀，個別與集體合作讀。評析：“此處無聲勝有聲”，有時候過多的講解反而顯的多余。讀書的過程本就是學生理解消化課文的過程。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學生充分的讀。好的讀書形式不僅可以幫助學生理解課文，還可以調(diào)動學生興趣、活躍課堂氣氛。a. 小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當棉花姑娘著急的時候，又來了一個好朋友，是誰呢？同學們自己找一找。（七星瓢蟲）誰來給大家介紹一下它的樣子呢？他們身上有7個小斑點，就像7顆小星星。？朗讀指導。學習6段，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，有什么變化？長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段?！睹藁ü媚铩方虒W設計 相關(guān)內(nèi)容:《月亮的心愿》第一課時教學設計《荷葉圓圓》教案棉花姑娘教學設計31 地球爺爺?shù)氖帧虒W設計稱象教學實錄《要下雨了》教案《要下雨了》說課稿“ z c s ”教學設計與反思查看更多小學一年級語文教案四、朗讀全文，總結(jié)回味棉花姑娘治病的小功臣是誰？你想夸夸它嗎？我們認識了可愛的七星瓢蟲，而且還認識了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I著，所以我們要怎樣對待它們？（一定要愛護他們）小朋友們還知道哪些動物醫(yī)生？壁虎、蛇、貓頭鷹……評析：進一步引導學生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。在學習中滲透環(huán)保教育，豐富學生知識的同時更注重一個健康思想的人的培養(yǎng)。反思：在這堂課中，我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學中，我通過組詞引出“蚜蟲”一詞，在理解時，介紹了蚜蟲是怎樣的害蟲，理解“可惡”，主要通過朗讀，鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞?！鞍唿c”通過看圖理解課文的39。第6自然段，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，我首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語?？傮w說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓練點，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓練為課文主題。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學生放得更多一些，也許會更好?！睹藁ü媚铩方虒W設計 6教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。 教學目標1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。 教學重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。 教學理念1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2．“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學過程：一、舊知搜索，循序漸進導入：，猜猜看，（CAI出示木 白 巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復習第7課學過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘），落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。，我們就學習一個童話故事，《30 棉花姑娘》，板書，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學生應該要扎實掌握。）二、自我感悟，整體梳理，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認識主要角色。），個別讀名稱。重點教學“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶方法） 火車讀。想了解這位朋友吧！看，師和生簡介啄木鳥， 讓我們自豪得再叫叫它的名字！、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）三、細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當點評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學生盡情抒發(fā)自己學到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生展示風采的機會同時給老師“潤物無聲’教學空間。），棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學讀讀第一自然段。 ，一個多音字。跟讀 惡（232。兇惡 ě惡心 W249。可惡）重點教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。） ，誰把它們讀正確流利。個別讀。，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了?？?，（出示蚜蟲圖片，形象認識并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這真的是的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？6同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受?。∷ㄒ幌胱龅谋闶恰R讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分數(shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時間讓學生自讀。），盼??！把誰給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用“——”畫出棉花姑娘的話，用 “︶︶”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？A生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）B師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學生容易辨認，新的CAI學生不會視覺疲勞。）C（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）D看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達出來？個別讀。（四讀對方心情） E對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。） F師生對讀，男女生讀對話。原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。四、自讀：學以致用，趁熱打鐵 1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？用上面同樣的學習方法四人小組合作學習3 ，4自然段?！居谩?”畫出棉花姑娘的話，用“∽∽∽”畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什么幫不上忙？】學好了跟同桌或者前后桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）A．生匯報畫的話。B．理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。 。，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）五、提升：復現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因為他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃空中飛的害蟲，啄木鳥吃樹干里的害蟲，青蛙吃田里的害蟲。，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。 ，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學們模仿4自然段的結(jié)構(gòu)說一段話。小組里先聯(lián)系一下吧！交流，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學。 ？齊讀六、指導書寫：雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運筆。七、布置作業(yè)：表演童話故事 ：家長扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙），下節(jié)課我們要演一演。板書設計棉花姑娘燕子圖 空中飛的 啄木鳥圖 樹上的 青蛙圖 只會捉 田里的 七星瓢蟲圖 蚜蟲教學反思教完《棉花姑娘》這一課，我自己對自己的評價是兩個極端