關(guān)于激發(fā)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的研究的結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-13 23:06本頁面
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【正文】 反復(fù)思考的問題。我注意在學(xué)生對書籍的選擇上加以引導(dǎo) ， 使學(xué)生學(xué)會了適時適地的選擇適合自己閱讀的書目。 從讀到寫，素質(zhì)提高 古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”實驗進行中，我在學(xué)生中開展了讀寫能力競賽，在競賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力提高了，很多學(xué)生寫的作文不但遣詞造句優(yōu)美生動，還漸漸地在作文中有了自己的見解，有了自己的特色 ，并且有的同學(xué)在教育局關(guān)工委組織的作文競賽中獲獎。 提高了本人的教學(xué)水平和研究能 力 第一、課題的實踐研究，促進了自己的語文教學(xué)水平。使自己在閱讀與寫作關(guān)系處理上意識增強，摸索到了增加學(xué)生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。 第二、本人學(xué)會了課題研究方法，獲得了一批科研成果。 六、 總結(jié) 反思 通過一年來的實踐研究，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽儭５?，也存在一些問題。 在 《激發(fā)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的研究》 中，為了擴大學(xué)生的閱讀量，有時推薦給學(xué)生的閱讀資料過多，布置學(xué)生讀的任務(wù)過多，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，占用了學(xué)生玩的時間，很不利于學(xué)生的全面發(fā)展 。 要形成屬于我們自己的一套特色化的理論與實驗方 法，有待進一步加強系統(tǒng)性、科學(xué)性。 我想，在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)研究、不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)、不斷探索改進，更好地解決教學(xué)中存在的問題，使自己在課題研究中不斷進步，提高科研能力，成為真正的科 研型教育工作者。 參考文獻： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社， 2021年 7 月版。 王關(guān)興，《閱讀 求知 發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社， 2021年 6 月版。 黃亢美，《小學(xué)語文課程理念與實施》，廣西師范大學(xué)出版社， 2021 年 5 月版。 王春霞，《淺談對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)》，人民教育出版社， 2021 年 3 月版。 讀書筆記： 讀《給教師的建議》有感（一） 讓愛走進我們的心靈 —— 讀《愛的教育》有感（一） 讀《給教師的建議》有感（二） 愛，讓學(xué)生沐浴陽光雨露 —— 讀《愛的教育》有感（二） 案 例分析： 讓農(nóng)村留守兒童也在閱讀中成長 快樂閱讀 健康成長 讓孩子愛讀書，會讀書 《與書相伴、快樂成長》 —— 關(guān)于農(nóng)村留守兒童課外閱讀的調(diào) 查 以上八篇文章自己認為質(zhì)量較好。
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