【正文】 明確階段目標(biāo)。我?！芭囵B(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題得到鎮(zhèn)教聯(lián)校的批準，在專家課題組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的潛心指導(dǎo)下，我們把開展教育科研作為實施素質(zhì)教育的突破口，作為新一輪課程標(biāo)準的理念，靠興趣吸引，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫、會寫。注入“源頭活水”。我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，條件非常有限。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。我校每年利用 “六一兒童節(jié)”“教師節(jié)”、“ 國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”“元旦”等重大節(jié)日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學(xué)生十分樂意參加，既豐富了學(xué)生學(xué)校生活，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學(xué)生參與生活、感知生活，為學(xué)生的寫作注入了源頭活水。突出研究重點。我們認為這一課題研究的著力點是如何促使學(xué)生真正能夠做到需要、自主、真實、創(chuàng)新。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內(nèi)容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學(xué)追求的理想境界。教學(xué)模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創(chuàng)新”的著力點，我們寫作訓(xùn)練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養(yǎng)全體學(xué)生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。可是,在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。教師只有學(xué)會賞識學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，呵護學(xué)生的個性，喚起學(xué)生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了?？伸o下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導(dǎo)，一篇篇好作文便漸漸產(chǎn)生。搭建展示平臺。興趣是作文的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。而激發(fā)學(xué)生的寫作成就感，增加學(xué)生寫作的自信心是提高學(xué)生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學(xué)生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內(nèi)交流、評賞是不夠的，還必須為學(xué)生搭建起展示才華的更大的的舞臺。（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學(xué)校組織學(xué)生開展了許多形式多樣的課外活動。（2）、組織社會調(diào)查活動。為了豐富學(xué)生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（3）、設(shè)計語文手抄小報。（4）、活躍師生課余生活。要提高學(xué)生的作文水平，就要先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹?shù)恼n堂學(xué)習(xí)之余，我們還組織學(xué)生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰(zhàn)籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。（5）、開辟班級“學(xué)習(xí)園地”。我們的班級“學(xué)習(xí)園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學(xué)生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經(jīng)驗和科學(xué)的知識等等。學(xué)生們在學(xué)習(xí)園地中展示自己，學(xué)習(xí)同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學(xué)的種子，期待著收獲的季節(jié)。（5）合理利用“紅領(lǐng)巾廣播室”。學(xué)校每周五次通過“紅領(lǐng)巾廣播室”廣播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，不定期通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學(xué)生習(xí)作的情況，加大對學(xué)生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學(xué)生過分苛求和指責(zé)。還能體會寫作得失，指導(dǎo)學(xué)生作文更得法，更能一語中的，批改學(xué)生作文更能切中要害。而且可以增加學(xué)生的信任度，使其指導(dǎo)更能被學(xué)生所接受。（三）研究結(jié)題階段在開展作文興趣培養(yǎng)實踐教學(xué)探索中，我們注意用理論指導(dǎo)實踐，從實踐上升到理論，認真總結(jié)學(xué)生生活源泉與作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗，在探索中學(xué)會反思，創(chuàng)造出符合本校實際的教學(xué)經(jīng)驗。特別加強了對學(xué)生作文興趣發(fā)展基本規(guī)律的研究，對作文教學(xué)相關(guān)問題和基本問題的探討，對作文教學(xué)基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學(xué)案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報告。六、實驗研究的成效：經(jīng)過一年的努力，我們實施“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣”教學(xué)研究，取得了可喜的成效：（一）師生作品在鎮(zhèn)、縣、市大賽中多次得獎。（二）激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。作文興趣培養(yǎng)有了明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了訓(xùn)練過程，使每次的作文寫有目標(biāo)，評有依據(jù)，改有方向。有利于調(diào)動學(xué)生寫作文、改作文的積極性，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，由害怕寫作文到樂于寫作文；由“空洞無物”到“靈性四射”；作文題材俯首可拾，佳作妙語信手拈來。（三）豐富了學(xué)生的知識。在這幾個學(xué)年中，學(xué)生通過閱讀、記筆記、寫日記、辦手抄報、作文園地、社會活動等，知識容量大大增加，寫作興趣逐步增長，寫作能力日漸提高，并養(yǎng)成了隨手記筆記，隨時寫日記的好習(xí)慣，為更好地進行興趣作文打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也有利于提高學(xué)生的閱讀水平，有利于閱讀教學(xué)。（四）發(fā)展了學(xué)生的多種能力。作文興趣培養(yǎng)實踐的形式和內(nèi)容，以其獨特的魅力吸引了學(xué)生，使他們創(chuàng)造了一個又一個的成功。首先，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、修改作文的能力。其次，大量的閱讀、記讀書筆記、寫日記、看畫冊等，發(fā)展了學(xué)生的鑒賞能力和想象能力。通過辦手抄報，給習(xí)作配插圖，習(xí)作內(nèi)容表演，開發(fā)了學(xué)生大腦的潛能，閃現(xiàn)著學(xué)生豐富的想象力和可喜的創(chuàng)造力。（五）提高了教師的教學(xué)科研能力以及師生的作文水平。我校語文教師在進行了富有個性的教學(xué)活動后，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，撰寫了不少教學(xué)論文和教案，教學(xué)科研能力有了整體的提高。七、實驗研究的思考和設(shè)想（一）觀察生活，感悟生活是興趣作文的途徑。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學(xué)生的作文水平必須先豐富其生活。如果學(xué)生沒有生活經(jīng)歷、感受，教給他們再多的寫作技巧，那也只能是“巧婦難為無米之炊”。我們的經(jīng)驗是：要想讓學(xué)生喜愛上作文課，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。要讓學(xué)生明白寫事不一定非要驚天動地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)“獨特感受”。二是引導(dǎo)學(xué)生理解生活，挖掘生活的真諦。三是感悟生活，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的作文，不能僅僅停留在真實記錄上，只有創(chuàng)新的東西，有新意的東西，才是真正意義上屬于個性化的東西。因此，我們認為引導(dǎo)學(xué)生走向生活、深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，是夯實想象力的基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生對生活有所感悟，創(chuàng)造出新的形象。（二）彰顯個性是作文興趣培養(yǎng)的方法之一。寫自己親身經(jīng)歷過的事，既熟悉又有感情，內(nèi)容自然就與眾不同了，往往能彰顯獨特的個性，讓學(xué)生寫自己的東西，興趣自然就來了。真實是文章的生命，情感真摯是個性化作文的內(nèi)涵。作文要寫出個性，首先就是要敢于說真話，真實地寫人記事，真實地描寫社會現(xiàn)實和生活，敢于說出自己的真實看法、真實想法。抒寫真切的生命體驗、感受、感悟。抒寫自己對自然、社會、人生的獨特體驗和感悟，唯其如此，才能使文章增加厚度，展現(xiàn)出亮麗的個性光彩。立意新奇在于思維。因此，在作文過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們存同求異，本著“人無我有、人有我新、人新我特”的思想，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出一篇篇富具想象力的作文來。（三）體現(xiàn)生活，洋溢趣味是我們的作文評價方式。以賞析為主，體驗成功樂趣。①多給學(xué)生一些自我評價。結(jié)合我們學(xué)校的實際，我們總是給與學(xué)生進行自我評估、自我展示的機會和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中、在“習(xí)作園地”中進行自我展示。讓學(xué)生體驗成功的樂趣，多得到些認同，少感受些失落。②多給學(xué)生一些賞識評價。我們要在引導(dǎo)學(xué)生相互評改時，要以賞識肯定為主，尋找作文中的優(yōu)點。八、有待進一步研究的問題生活的真實與文章的價值取向問題。在研究中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生習(xí)作源于生活,真實得沒有絲毫水分,但確實沒有多大價值,該如何解決？生活的真實與藝術(shù)的真實的融合問題。兒童富于想象，小學(xué)生喜歡童話、寓言等文章樣式。那么，這一類的寫作是不是脫離生活，是不是不真實？我們該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作？勿庸置疑，我們的“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”的課題已與新課程一同上路了。我們會繼續(xù)整合、提高，使孩子們的作文更富有童真、童趣，使千萬朵花在我們的精心培育下更加怒放！