我國(guó)農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因和對(duì)策設(shè)計(jì)研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-11 23:38本頁(yè)面
【正文】 質(zhì)量評(píng)估在全縣均占前列。其它各項(xiàng)工作也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。六、研究實(shí)施中存在的不足在進(jìn)行留守學(xué)生問(wèn)題研究過(guò)程中，我們雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著諸多的問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1．親情的缺失無(wú)法替代雖然我們?cè)谘芯窟^(guò)程中盡力通過(guò)各種渠道和途徑來(lái)挽救和彌補(bǔ)留守學(xué)生的情感缺失問(wèn)題，但父母的愛等親情是無(wú)法替代的。我們?cè)谡n題研究初期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谶@一方面的需求是迫切的，年齡越小越迫切，如相當(dāng)部分孩子在“你最需要父母為你做什么？”的問(wèn)卷中，他們的回答是：“希望父母能帶我到公園玩”“陪我學(xué)習(xí)”“陪我一起看電視”等等。這些都反映了父母親情的不可替代性。2．社會(huì)如網(wǎng)吧泛濫等不良影響消除不力整頓校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境方面，作為學(xué)校教育而言常有心有余而力不足之感。需要包括公、檢、法等全社會(huì)教育力量的通力協(xié)作，齊抓共管。即我們?cè)趯?duì)留守學(xué)生管理教育過(guò)程中，存在著由學(xué)?！皢胃伞钡默F(xiàn)象，較難（或教師精力有限）和家庭、社會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，難形成教育網(wǎng)絡(luò)。七、政策和建議1．提高社會(huì)各界對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注度社會(huì)、政府各部門應(yīng)通力合作，為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加快學(xué)校布局調(diào)整的步伐，積極探索新的辦學(xué)形式，由學(xué)校來(lái)多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù)，讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理照顧與關(guān)愛，形成全社會(huì)共同關(guān)愛“留守學(xué)生”的合力，建立共同關(guān)愛“留守學(xué)生”的救助機(jī)制；建立健全“留守學(xué)生”的生活教育監(jiān)管制度，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系，經(jīng)常組織開展交心、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為“留守學(xué)生”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái)。2．努力減少留守學(xué)生數(shù)量留守學(xué)生最需要最渴望的就是親情的撫慰，無(wú)論我們采取怎樣的情感關(guān)愛都無(wú)法從本質(zhì)上真正取代親情。要想使留守學(xué)生不再受渴求親情撫慰的煎熬，唯一的辦法就是讓他們的父母不再遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去打工。因此，政府要做好帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康的工作，讓農(nóng)民在自己的家鄉(xiāng)，做好土地這篇文章，讓他們通過(guò)種植、養(yǎng)植、加工也能發(fā)家；千方百計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目，吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)打工，減少留守學(xué)生的數(shù)量。3．建立健全留守孩教育長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)留守學(xué)生的教育和管理，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要黨和政府、社會(huì)各界及學(xué)校的通力配合、共同參與。堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守學(xué)生”教育管理機(jī)制，搭好教育平臺(tái)，使“留守學(xué)生”得到全社會(huì)的關(guān)心和呵護(hù)。八、課題研究的幾點(diǎn)回顧和反思課題研究實(shí)施以來(lái)，一直受到市、縣、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)注重視，特別是得到固鎮(zhèn)教研室郭德書主任的親自指導(dǎo)，同時(shí)也得力于中心校行政領(lǐng)導(dǎo)從人力財(cái)力上的大力支持，使我們課題組積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的研究成果。但是由于本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們深知在研究過(guò)程中還存在一些不足的問(wèn)題，有待于我們進(jìn)一步深入地研究逐步完善：本課題要求課題研究成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題組成員顯然達(dá)不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高，發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文不夠多。由于研究成員大多為班主任，且承擔(dān)了較重的教育教學(xué)任務(wù)，在對(duì)留守學(xué)生的跟蹤研究上難以保證充足的時(shí)間和精力，一定程度上影響了研究效果。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，也影響了課題的深入研究，所以更需要社會(huì)各方面共同協(xié)作才能為留守學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為留守學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境?？傊?，通過(guò)對(duì)《農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對(duì)策研究》課題的研究，更堅(jiān)定了我們對(duì)科研興校的信心。我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。教育科研永無(wú)止境，課題研究的實(shí)驗(yàn)始終在研究中不斷完善，敬請(qǐng)教育專家對(duì)我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。 完美DOC格式
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