【正文】 心頭蕩起愛的漣漪。老師要愛護孩子的心靈，理解他們的處境，懂得他們的需要，用真誠的愛去感染他們、鼓勵他們?！盎顒印币I，完善學生的人格。針對留守兒童管理的特殊性，學校應該主要采用寓教于樂的方式，積極開展各種活動，讓孩子的人格在活動中完善。如以節(jié)慶、紀念日為契機，開展“感恩的心”、“為留守兒童獻愛心”、“我是國家小主人”等活動；開展生活自理大比拼的獨立生活教育、進步教育、節(jié)約教育等一系列貼近實際、貼近生活、貼近農(nóng)村“打工族”家庭的活動；雙休日則組織“留守學生”野炊、搞公益勞動、社會調(diào)查、有條件的上圖書室、開放校園網(wǎng)絡、到老師家中做客等，讓他們度過歡樂、和諧的周末；經(jīng)常組織“留守兒童”參加文體娛樂活動，充實業(yè)余生活?；顒拥拈_展，不但豐富了全體學生思想道德建設內(nèi)容，更重要的是，讓孩子在活動中、在笑聲中陶冶情操，接受真善美的熏陶，讓孩子的人格得到升華。(三）政府、社會方面完善立法，大力推行委托監(jiān)護制度 在隔代監(jiān)護中，監(jiān)護人年老體邁，自己都無法照顧，更沒有能力監(jiān)護留守兒童。采用委托監(jiān)護可以解決這些問題，提高監(jiān)護的質(zhì)量。然而，我國立法對未成年人的委托監(jiān)護規(guī)定得比較模糊?！睹穹ㄍ▌t》中僅規(guī)定了兩種模式：法定監(jiān)護與指定監(jiān)護。最高人民法院于1988年通過了《關于貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見(試行)》的司法解釋。其第二十二條明確規(guī)定，監(jiān)護人可以將監(jiān)護職責部分委托或者全部委托給他人。對在委托監(jiān)護期間，就被監(jiān)護人的侵權行為引起的民事責任的承擔，也作出了相關規(guī)定。[12]司法解釋雖然提出了委托監(jiān)護，但就委托監(jiān)護的內(nèi)容缺乏具體的規(guī)定，實踐中很難操作，無法發(fā)揮積極的作用。國家應完善立法，就委托監(jiān)護的適用范圍、受托人的條件、委托的事項、委托監(jiān)護中的報酬及費用、委托監(jiān)護的責任承擔予以明確，便于實踐操作。改變經(jīng)濟模式，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，引導農(nóng)民工就近就業(yè) 農(nóng)民工之所以外出務工，是因為在東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)機會多、就業(yè)崗位多、勞動力價值高。為解決留守兒童的監(jiān)護問題，勞務輸出地的政府應轉(zhuǎn)變觀念，大力改變當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展模式，招商引資，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者村辦企業(yè)為農(nóng)民創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，減少其外出打工的比率；除發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)外，還可以因地制宜根據(jù)當?shù)氐奶攸c加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的綜合和深層次開發(fā)，提高農(nóng)業(yè)效益，鼓勵引導農(nóng)民創(chuàng)業(yè)并進行政策扶植，增加農(nóng)民的收入。經(jīng)濟水平提高了，外出務工人員就會減少，留守兒童的監(jiān)護問題便可迎刃而解。加快戶籍制度改革，改善勞務輸入地的社會環(huán)境 農(nóng)民工的大量遷移，為勞務輸入地提供了勞務，為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻。解決農(nóng)民工子女的問題可以解決農(nóng)民工的后顧之憂，減少他們的流動性，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供更好的服務。擺脫留守現(xiàn)狀加快戶籍制度改革，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟，引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)之間有序流動，將子女帶到身邊打工所在地的學校就讀，這也是一個地區(qū)經(jīng)濟長遠發(fā)展的重要保障，從根本上解決用工荒的問題，也為城鎮(zhèn)化建設奠定了基礎。．加大投入，大力發(fā)展寄宿制學校 留守兒童除在家庭的時間外，其余時間大多在學校。要管理好這一特殊群體，學校的作用非常重要。外出務工人員流動大的地方，地方政府應積極發(fā)展寄宿制學校，還可以在學校周圍提倡有能力管理輔導的家庭式寄宿制，如“代理媽媽”。這一方面可以解決學生的生活問題，另一方面還可以提高學生的學習質(zhì)量。學校可以對留守兒童在課余集中管理，對其進行學習輔導；對學生的心理狀況進行調(diào)查并加強有效的心理輔導及干預；關心留守兒童的生活狀況，實行營養(yǎng)午餐計劃，減輕留守兒童家庭的負擔。此外，還應加大投入，對教師的勞動付出予以物質(zhì)補償，使教師能主動積極地參與這項活動，并使其良性發(fā)展。這樣，既可以輔導孩子學習，也可以培養(yǎng)孩子的集體主義精神和良好的行為習慣。鼓勵引導社會辦學，推廣留守兒童學校 各級政府要進一步提高對民辦教育地位和作用的認識，加強對社會力量辦學的領導，將其納入當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃。認真貫徹“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的方針，大力推廣留守兒童學校。要轉(zhuǎn)變觀念，只要符合國家法律法規(guī)，有利于增加教育投入，有利于擴大教育規(guī)模，有利于滿足社會教育需求多樣化和選擇性的各種辦學模式，都可以大膽試驗，積極探索，以解決農(nóng)民工子女入學問題。[13]鼓勵社會辦學，創(chuàng)建留守兒童學校，不僅解決了外出務工者的后顧之憂，又有利于留守兒童的健康成長，還可以帶動一部分大學生就業(yè)，一舉多得。整合資源，建立社會監(jiān)護體系 法治社會中政府的一大職能就是管理社會。對于日益突出的留守兒童問題，政府有責任來解決。對于隔代監(jiān)護問題更應予以關注。政府部門應設立專門的機構，安排專職人員對農(nóng)村留守兒童的信息予以登記，并將特殊家庭的情況及時匯總、反饋給相關的部門，定期走訪這些家庭，安排相關人員對之予以協(xié)助，解決實際生活中存在的問題?？梢栽诩倨?，有計劃地組織留守兒童到父母打工地探親，既培養(yǎng)父母子女之間的親情，又可以促進留守兒童心理的健康。政府發(fā)揮職能后，一方面可以解決留守兒童存在的困難，另一方面也可以解決打工者的后顧之憂。同時，還應積極發(fā)揮村民小組的職能，發(fā)揮鄉(xiāng)鄰之間友好互助的傳統(tǒng)美德，將家里的情況定期及時地反饋給外出務工者。加大監(jiān)察整頓力度，為留守兒童創(chuàng)設良好文化環(huán)境 要依靠政府主管部門整頓、清理學校周邊的文化環(huán)境，尤其是農(nóng)村學校周圍的網(wǎng)吧，為留守兒童開設綠色網(wǎng)吧，營造良好的文化氛圍。大力開展“三下鄉(xiāng)”活動，不僅要送“科技”、“文化”、“衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，還要送教育下鄉(xiāng)，可以聯(lián)合婦聯(lián)、村委會等基層組織構建和完善健康的農(nóng)村社區(qū)教育體系，建立文化館、農(nóng)村公共閱覽室、親情活動室等，有計劃地為農(nóng)村青少年組織有意義的集體活動，讓他們在社區(qū)的共同關愛下健康成長。還可以依托社會力量聘請社會知名人士、心理咨詢者、優(yōu)秀教師定期給留守兒童普及教育、衛(wèi)生、心理健康方面的知識，以其解決留守兒童面臨的困境。對留守兒童的父母進行培訓社區(qū)或村委會可以利用假期或春節(jié)召開留守兒童家長會，與家長交流，對進城務工的父母進行培訓，讓家長學好家庭教育這門功課。農(nóng)村基層組織應在管理機制上督促家長關注留守兒童的道德建設，要建立農(nóng)村社會化的未成年人教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用，對兒童的影響產(chǎn)生合力效應。這樣不僅能提高父母的文化素質(zhì)，更重要的是教會他們?nèi)绾翁幚砼c孩子之間的關系，如何在有限的環(huán)境中給予孩子更多的關愛和如何應對孩子的心理危機。六、結(jié)語梁啟超先生曾說過“少年弱，則國弱，少年強，則國強，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄與地球，則國雄于地球”。兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，是將來投身于中國特色社會主義事業(yè)建設的中堅力量。在我國，留守兒童不是一個小數(shù)目，它關乎著更多的家庭。留守兒童的身心健康問題如果得不到很好的解決，將嚴重影響未來農(nóng)村的發(fā)展，影響未來中國的發(fā)展，要構建和諧社會，必須解決好留守兒童的身心健康問題。該項工作任重而道遠，要靠政府、社會和學校、家庭用真心、動真情、下真功。讓我們行動起來，為了國家的未來和明天，關心、關愛和關注留守兒童的身心健康，共同創(chuàng)造幸福穩(wěn)定的和諧社會。參考文獻[1]周宗奎等．農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J]．北京師范大學學報（社科版），2005,8(1):7073[2]沙蓮香．社會心理學[M]．中國人民大學出版社，2002[3]鄭杭生主編．社會學概論新修[M]．北京：中國人民大學出版社,2002[4]——以從江縣雍里鄉(xiāng)龍江村為例[J]語文學刊,2010(19)[5]段成榮，[J].人口研究，2005，4（1）：2936[6]王東宇，“留守孩”的心理健康狀況[J].中國學校衛(wèi)生， 2003，24(5):521523[7]［J］.教學與管理，2010,8(1):4446[8]［J］.湖北廣播電視大學學報，2010,30(3):7071[9]周芳，張艷麗，［J］寶雞社會科學，2007,7(3):2426[10]姚云．農(nóng)村留守兒童的問題及教育應對[J]．教育理論與實踐，2005，(4)：4l43．[11]鄭哲．農(nóng)村留守兒童心理問題及對策探究[J]．中小學心理健康教育，2006，(6)：5657．[12]肖正德．我國農(nóng)村留守兒童教育問題研究進展[J]．社會科學戰(zhàn)線，2006，(1)：246249．[13]中央教育科學研究所教育發(fā)展研究部課題組．農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告[J]．教育研究，2004，(10)：1518．致 謝大學四年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學四年學習的默默支持；感謝我的母校商洛學院給了我在大學四年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝商洛學院的老師和同學們四年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的四年充滿了感動。 這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師李龍強老師對我的關心和支持尤為重要。從選題的確定、論文資料的收集、論文提綱的確定、開題報告的準備以及論文初稿和定稿中李龍強老師都對字句的斟酌傾注了大量心血，在此，向李老師深深鞠躬！與此同時，我要向所有參加論文評審答辯的各位老師致以本人最誠摯的謝意, 衷心感謝你們對本文的審閱和指導。