【正文】 8367名，其中小學生有7125名，初中學生有11242名。在這些留守兒童中，除去有父母一方在家的，其中的95%是由爺爺奶奶或外公外婆照看，5%是被托付給其他的親友照看。（二）留守兒童普遍存在的問題留守兒童在基本生活得不到保障。許多留守兒童長期和爺爺奶奶生活在一起，在生活習慣和飲食習慣上不是很適應(yīng)，由此造成農(nóng)村留守兒童飲食上的不能保證。在調(diào)研過程中，有的留守兒童就提及到過和爺爺奶奶生活在一起是感覺不好，當爸爸媽媽回來時自己的生活會改善。而且據(jù)仲集小學的校長和老師反映，留守兒童和其他兒童相比在衣著上有很大區(qū)別。首先表現(xiàn)在父母都沒有外出打工的孩子衣著都比較干凈，而父母外出打工的孩子的衣著則比較臟，這是在生活上缺乏關(guān)懷的表現(xiàn)。其次這一現(xiàn)象最突出的時間就是季節(jié)變換的時候，在換季的時候父母都沒有外出打工的孩子夏天穿的就是夏天的衣服，秋天穿的就是秋天的衣服，比較符合季節(jié)的變化特征，而父母外出打工的孩子則不是這樣，經(jīng)常會出現(xiàn)天熱了還穿著厚衣服，天冷了還穿著薄衣服的情形。從這兩方面可以看出留守兒童在生活上的保障不是很充分。留守兒童普遍存在心理問題。留守兒童大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在這一關(guān)鍵時期卻外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于缺乏父母的關(guān)愛，導(dǎo)致親情失落，產(chǎn)生孤獨感和心理失衡，因此很容易使他們形成消極情緒。往往表現(xiàn)出性格內(nèi)向、內(nèi)心空虛、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或任性、極端、暴躁，有的甚至小小年紀就沾染上吸煙、喝酒、賭博、甚至是小偷小摸等惡習，有的則是因心理長期壓抑而導(dǎo)致行為偏差、性格扭曲和心理逆反。但更為重要的是，由于父母不在身邊，缺乏家庭的關(guān)愛，從他們的眼神里很難找到在這個年齡段的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑。他們普遍過早地成熟了，卻又無時無刻不渴望著父母的愛撫。總的來說，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農(nóng)村留守兒童心理障礙的主要因素。留守兒童的監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童的臨時監(jiān)護人是爺爺奶奶，這些人的年齡較大，還要承擔很多家務(wù)，而且文化層次普遍不高，有的是文盲或半文盲。所以，他們教育孩子的的方法往往不是很合理，有時對孩子照看不到，有時對孩子過分寵愛。而且也不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，很少能在學習上給孩子們以幫助和指導(dǎo)。在教育方法、教育態(tài)度上還是沿襲老一套，在同孩子的交流和溝通上存在鴻溝和障礙。留守兒童平時缺乏親情的關(guān)愛。由于父母長期的在外打工，和孩子待在一起的時間十分有限，這對留守兒童的生活造成很大的影響。缺乏親情的關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的可能就是孩子在生活上難以得到好的照顧，以至使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，進而影響到留守兒童的身體健康和行為習慣。此外，留守兒童在成長期間由于缺乏撫慰與關(guān)懷，在以后也會在親情的培養(yǎng)方面產(chǎn)生消極的影響。留守兒童的行為習慣較差。在平日的表現(xiàn)中大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出自我控制能力不強，生活習慣不良的特征。其通常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢等；有的留守兒童則行為習慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，以至成為老師和鄰居們眼中的“問題兒童”。在留守兒童中“讀書無用論”思想泛濫，學習積極性較低。在農(nóng)村，大多數(shù)的留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親屬照顧的，而這些人的文盲率普遍較高，這些人讀書寫字都是問題，更無法對孩子進行學習上的輔導(dǎo)。許多留守兒童因成績不良，衍生了“不上學也可以外出出來打工掙錢”的錯誤想法，新的“讀書無用論”在有些農(nóng)村泛濫成災(zāi)。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學，只要外出打工就能賺到錢。因此更加不好好學習，甚至認為上學花的那些錢是“冤枉錢”。我們的了解中，老師說有近一半的留守兒童學習積極性不高，不少學生的成績是在中等偏下的程度。留守兒童生活條件不平衡，精神世界空虛。留守兒童由于父母長期在外打工，家庭親情對他們的照看不周，他們的心理狀況與其他兒童的情況也迥然不同。加之大多數(shù)的農(nóng)村學校沒有相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，農(nóng)村留守兒童缺乏培養(yǎng)興趣愛好的機會，這也導(dǎo)致了留守兒童精神世界的空虛。此外，農(nóng)村留守兒童的臨時監(jiān)護人通常為爺爺奶奶、外公外婆等老年人，他們在知識上、精力上、經(jīng)驗上都缺乏對孩子精神方面的關(guān)注和幫助。這些因素致使一些留守兒童精神世界的空虛，由于平時無事可干、無人在管一部分留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習慣和日常行為，而另一部分留守兒童，則產(chǎn)生了一些諸如自卑、孤僻、情緒低落等情緒。農(nóng)村留守兒童生活中安全問題存在較多。留守兒童安全方面的隱患近年來越來越受到重視，由于他們對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，且自制力弱，很容易受到來自各方面的威脅。在走訪過程中，校長和不少教師都提及了在學校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”問題，一方面學校不可能面面俱到，而另一方面臨時監(jiān)護人又由于年齡、身體等各方面的原因，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，從而容易導(dǎo)致留守兒童被傷害或傷害他人等安全事故的發(fā)生。三、結(jié)論與農(nóng)村留守兒童問題解決模式新探索 解決農(nóng)村留守兒童問題要解決的重點或者是核心就是留守兒童的發(fā)展問題，而農(nóng)村留守兒童問題的本質(zhì)是留守兒童在社會化的過程中由于家庭因素的缺失引發(fā)的問題及由此引發(fā)的其它問題。所以我們認為，要解決農(nóng)村留守兒童問題，所探索的方法和措施都要會讓著這個核心和關(guān)鍵來展開，或者能為這一核心和關(guān)鍵問題的解決提供相應(yīng)的便利，創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時調(diào)研小組的全體成員也認識到農(nóng)村留守兒童問題是一個在比較長的時間內(nèi)持續(xù)存在的社會問題，需要社會各個方面都予以關(guān)注。只有我們聯(lián)合家庭、學校、政府、社會等多方面的力量，形成一種共同的工作機制，共同關(guān)注、共同努力、共同采取措施，這樣才有可能使農(nóng)村留守兒童問題這一重大問題得到較為妥善的解決。四、小結(jié)此次關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索的社會實踐活動進行了約一周的時間，實踐調(diào)研團隊的全體成員都全身心的投入到了緊張、忙碌、令人疲憊的工作中。在實踐中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)膶嵺`態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、回想調(diào)研開始之前，當決定對農(nóng)村留守兒童問題進行調(diào)研時所有的隊員都積極地開動腦筋，為實踐活動尋找切入點。經(jīng)過大家的討論，決定把“農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索”作為此次暑期實踐調(diào)研活動的題目和切入點。一方面是由于這一題目和切入點的主客體比較清楚，工作方向比較明確，不會出現(xiàn)無處下手的局面；另一方面是由于這一題目的意義較為重大，當前這對農(nóng)村留守兒童問題的解決方法大都較為單一，缺乏較為全面的考慮和系統(tǒng)的開率，如果我們能夠從我們的實踐過程中探索出一些新的措施或方法，那么這次實踐活動的意義就顯得十分重大了。為了做好這次暑期調(diào)研實踐，隊員們廣泛的搜集信息，認真的策劃實踐的每一個細節(jié)，嚴格、科學的設(shè)計問卷調(diào)查表??這一系列工作為此次暑期調(diào)研實踐的順利進行和圓滿成功打下了堅實的基礎(chǔ)。而在實踐的過程中，隊員們更是發(fā)揚不怕吃苦、不懼疲勞的作風，為了能獲得真實、確切的數(shù)據(jù)和信息承受著炎熱的氣溫一個村一個村挨著的進行問卷調(diào)查活動。在問卷調(diào)查結(jié)束后，大家又一絲不茍的投入到問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作中。隊員們這種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不怕艱苦的作風一直貫穿于實踐活動的始終。可以說這次實踐活動之所以能夠成功，就是應(yīng)為隊員們的付出才促成了此次實踐活動的成功?？偨Y(jié)此次實踐活動的成敗得失，我們認為，我們在實踐活動之前所做的充分的準備工作和實踐過程中隊員們辛勤的付出是促成我們成功的關(guān)鍵。但在此次實踐過程中也存在一些不足，最為明顯的就是對問卷的設(shè)計考慮不周，致使許多的受訪者不回答最后設(shè)計的開放型問題。這是我們工作中的不足和失誤。但總的來說，通過此次暑期社會實踐活動在使隊員們得到歷練的同時也給隊員們提供了一個將所學知識運用于實踐，并在實踐中檢驗知識、深化認識的機會。此次暑期實踐活動使所有的隊員都獲益匪淺。