【正文】 生安全感、歸屬感。（二）充分利用學校教育資源，發(fā)揮學校教育的功能。學校是兒童接受正規(guī)教育的主要場所。留守兒童作為一代特殊的教育對象使得學校教育呈現(xiàn)不同的風采，應采取不同的教育措施和方法。學校除了知識的傳授和學業(yè)管理外，也要給與他們心靈關懷，要對留守兒童付出真正無形的愛。1學校應建留守兒童專項檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。專項檔案應對留守兒童的家庭結構、學習情況及心理發(fā)展變化狀況進行詳細的記錄，既可以保持與留守兒童家長、監(jiān)護人的聯(lián)系，及時溝通家校教育，掌握學生雙向表現(xiàn)，統(tǒng)一家校教育口徑。又可以及時發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的新的發(fā)展變化和新出現(xiàn)的問題情況，并采取有效的措施進行監(jiān)督和管理。2班級建守兒童特別小分隊，指導留守兒童學會學習、學會生活、學會生存。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈。補償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己是有人關心的，心靈得到關懷。學校要肩負“指導家教、優(yōu)化家教環(huán)境育人”的重擔。在這方面一是定期召開家長(或留守兒童監(jiān)護人)會，班主任向學生家長通報學校、班級工作計劃和實施方案，通報學生中帶有普遍性、傾向性的問題，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，做到家庭教育的有效補充。全面開展“紅領巾幫扶留守兒童”為主題的結隊幫扶活動，鼓勵他們結伴同進。在班級為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學校組織留守兒童“三學會”我能行才藝展示或競賽活動，周末或節(jié)假日期間留守兒童可以共同活動。還可以配備心理老師讓留守兒童心里話有處說，以便及時疏導教育。（三）各級政府、社會有關部門采取措施解決留守兒童問題，實現(xiàn)社會關懷。留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應受到高度重視。社會、政府應從宏觀上采取措施扭轉現(xiàn)狀，為留守兒童教育和健康成長環(huán)境的創(chuàng)設作政策性規(guī)定。破解留守兒童教育的問題，應該解決好以下幾個問題：國家在人口管理上要出臺相應的措施，適應人口流動的發(fā)展趨勢需要。在此方面，戶籍制度改革是關鍵。政府要改革與戶籍制度相聯(lián)系的城鄉(xiāng)各種制度，以保障勞動力的合理流動。通過改革戶籍制度，消除對進城務工人員的歧視性待遇。努力消除城鄉(xiāng)二元結構模式，確保農村務工人員和城市人享有同等的社會政治地位，保證務工人員子女與城市人子女享有同等的受教育權。加強對網吧和電子游戲廳的管理?，F(xiàn)在網吧和電子游戲廳遍及城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，管理滯后，問題不少，有的內容不夠健康，嚴重影響了青少年和“留守兒童”的成長。有的鄉(xiāng)政府發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板不服，認為是文化部門的事。有的派出所發(fā)現(xiàn)了想管一管，老板也不服，認為沒有做違法的事。文化部門管理力度不夠，特別是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網吧、游戲廳管理更是不力。因此，建議有關部門作出明確規(guī)定，各級政府、公安、工商、文化等部門應該都有權管理網吧和游戲廳，才能真正解決網吧、游戲廳的問題。社區(qū)應該為放學回家的留守兒童開辟一片固定的活動空間和場所，對他們的業(yè)余活動加以規(guī)范和正確指導。社區(qū)也可通過一些社區(qū)教育活動，來對留守兒童良好道德品質的形成進行塑造。強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項確力又是應盡的義務和責任。各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護人從守法的高度，正確處理外出務工致富和教育子女之間的關系，注重發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農村特色經濟，吸引農村富余勞動力在家鄉(xiāng)務工，使農村區(qū)域經濟的發(fā)展?jié)M足農民工的要求，把留守兒童的輟學率降至最低限度。使留守兒童不再留守。此外，還可成立留守兒童委員會。成立該委員會可以動員和整合全社會的力量，加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康的度過這段特殊的人生經歷。綜上所述，農村留守兒童家庭教育基本缺失的問題作為社會轉型時期一個存在的一個重要現(xiàn)實問題，應該引起社會的廣泛關注。農村留守兒童可能是相當長時期都會存在的一個現(xiàn)象，需要各個層面的關注和切實可行的措施。因為留守兒童是無辜的，不應成為父母打工的犧牲品。社會和家長有責任幫助他們消除心靈上的荒漠，還他們一片綠洲。第五篇：農村留守兒童存在的問題和對策農村留守兒童存在的問題和對策新集鎮(zhèn)中心學校 茆棟【關鍵詞】留守兒童問題對策【內容摘要】農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質、體質健康等方面都存在很多問題。本文通過對農村留守兒童的調查走訪，分析了農村留守兒童的存在的問題，探討了解決農村留守兒童的對策改革開放30多年來，隨著社會經濟的發(fā)展和城市化進程的加快，農民外出務工、經商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，形成了一個特殊群體——“留守兒童”隊伍。他們往往“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為影響“留守兒童”健康成長的嚴重社會問題。2012年以來我校開展了教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念和方法研究”子課題“農村留守兒童家庭教育的特點、方法與對策”的課題研究，讓我們更加關注“留守兒童”的教育問題。2年來，通過對我校留守兒童的家訪了解，進一步理清了我校農村留守兒童存在的問題和成因，探索了解決農村留守兒童問題的對策一、農村留守兒童存在的問題安全隱患多，易受傷害根據人的認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。生活習慣差，發(fā)育不良“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。1心理不健全，性格孤僻農村“留守兒童”，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。學習功力不足，成績普遍較差由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經常曠課、逃學。良好道德缺失，習慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生?？傊傲羰貎和钡慕逃芾硪殉蔀槠仍诿冀薜纳鐣栴}。二、解決農村“留守兒童”問題的對策在當前城鄉(xiāng)差別巨大、農村城鎮(zhèn)化不高、農業(yè)收入特別是中糧收入偏低的形式下，農村勞動力涌入城市打工在今后可預見的時間是不可改變的。留守兒童的現(xiàn)象也不可能很快消失。解決留守兒童問題的途徑也要從多方面入手從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。當今農村經濟達到一定程度的發(fā)展，很多夫婦同時外出打工，這其實是一種得不償失的方法。如果有必要一定外出務工，務必要留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人，父母是孩子的第一任教育家。關注孩子的成長，理解他們的生理心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進步時鼓勵！讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習！盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。從學校教育的角度出發(fā)，學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育。學校教育是孩子教育中很重要的一環(huán)，教師作為專門的教育人才，能根據孩子們身理和心理的特點，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。首先為他們設置家庭背景檔案，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入到孩子心靈的深處，能夠知道孩子心里所思所想，體會到他們的內心感受。其次有目的有計劃的開設豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。另外，亦可加強監(jiān)督，可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關注留守兒童的成長。我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質走向以后的人生。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助，其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育，再次，教會讓留守兒童自立自強，學會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學會開朗、大方、樂觀地看待世界?？傊?，我國是一個農村人口占大多數(shù)的國家，農民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產物，也是我國社會經濟發(fā)展的客觀要求。由此引出的“留守兒童”現(xiàn)象已經非常普遍，但它不應該成為阻礙社會進步的絆腳石，而應該讓全社會更多地去反思，無論是社會經濟發(fā)展還是體制改革問題，如此一來，中國農村問題，甚至是中國國情問題，都應該會得到圓滿解決。