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【正文】 ）骨干教師 骨干教師是教師團隊中的核心力量，骨干教師的綜合素質與總體水平對教育教學改革的成敗起到關鍵作用。 重點培養(yǎng) 8 名“雙師型”骨干教師， 具體措施為：到國內外業(yè)務進修，參加企業(yè)新技術培訓、參加技師培訓，參加項目導向的核心課程的設計與開發(fā)的培訓工作，承擔不少于 1 門的課程、教材、課件的編寫和開發(fā)工作，承擔對外技術培訓課程，參加應用性科研項目。 2．建立教學團隊的創(chuàng)新、科研活動機制 細化并加強教學團隊中師生創(chuàng)新能力、科 研能力的建設。專門成立師生創(chuàng)新團隊、科研團隊，并制定創(chuàng)新團隊、科研團隊的建設方案。培養(yǎng)師生創(chuàng)新團隊帶頭人 1 名，科研團隊帶頭人 1 名。每年舉行院級以上師生創(chuàng)新活動不低于 3 次，市級以上創(chuàng)新成果 12 項?？蒲袌F隊每年主持市級以上科研項目、服務企業(yè)技術項目 23 項。 3．建立“雙師”型教師的動態(tài)培養(yǎng)機制 建立優(yōu)秀教學團隊績效考核機制及“雙師”型教師的動態(tài)培養(yǎng)機制，在 3 淮安信息職業(yè)技術學院 機電一體化技術專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃 年建設期內，分階段、按方向、定目標、有計劃、有考核的派遣專任教師到企業(yè)、同行業(yè)進行工程實踐能力培養(yǎng)，將雙師素質由現在的 %提高到 90%，同時注重雙 師能力的培養(yǎng)。把工程實踐能力作為考核教師的重要指標，鼓勵教師取得專業(yè)技能證書。每年選派 2～ 3 人下企業(yè)頂崗實踐和掛職工作，專任教師每兩年至少應下企業(yè)或到校外實訓基地擔任實習教師一次。 50 歲以下教師，都應通過培訓，取得技師或高級技師資格證書。每年選派 10 人次進行西門子等項目的培訓，促進專業(yè)教師實踐技能的提高。 4．建立 兼職教師的培訓、管理機制 探索“專兼結合”的教學團隊運行管理模式，建立兼職教師的培訓、管理與考核機制。規(guī)范兼職教師聘用條件、明確兼職教師的崗位職責、加強兼職教師的教學基本功培訓。重點從合作企業(yè)中遴 選 15 名左右高素質高水平的工程師或技師作為專業(yè)的兼職素質庫，每年根據情況聘請 6 名作為兼職教師，承擔實習教學任務，共同開發(fā)課程，編寫實訓講義，參與頂崗學生的指導和管理等。同時聘請行業(yè)的知名專家 5 名作為專業(yè)建設指導委員會成員，參與人才培養(yǎng)方案的制定與論證，實驗實訓建設方案的論證。 表 6 師資隊伍建設計劃表 項目 2021 2021 2021 總人數 制度建設 /相關團隊 1 1 1 3 專業(yè)帶頭人 1 1 2 骨干教師 3 3 3 9 兼職教師 特聘專家 1 1 行業(yè)企業(yè)技術骨干 3 3 2 2 能工巧匠 3 3 3 3 6 （四）社會服務能力建設 在未來的五年里至少有 2 項省級、 4 項市級的立項科研課題， 10 項企業(yè)技術服務項目， 60%的教師參與科研與技術服務，為區(qū)域經濟發(fā)展提供直接技術服務，使企業(yè)生產、專業(yè)教學、科技開發(fā)與推廣得到實質性結合。 大力開展職業(yè)資格培訓與鑒定工作。加強對在校生和淮安市周邊大中型企業(yè) 淮安信息職業(yè)技術學院 機電一體化技術專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃 人員的職業(yè)培訓，力爭實現年培訓在崗職工、轉崗人員 100 人次，職業(yè)資格鑒定700 人次。服務三農，為農村培養(yǎng)基層電工 100 人，開展信息化培訓 200 人。 對口支援省內外 中職院校 ,提供師資培訓和示范帶動作用 ,充分發(fā)揮本專業(yè)的示范輻射作用。為泗陽職業(yè)學校、炎黃職業(yè)技術學院、淮安職業(yè)技師學院等 3所高中職院校，對口培訓師資、管理干部 50 人次。 （五）學生創(chuàng)新能力建設 圍繞學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)目標、內容方法與手段、教師素質以及管理體制等方面來設計人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案 ,探索人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑 —— 基于校企合作搭建創(chuàng)新平臺 ,共建創(chuàng)新型實驗實訓基地，并依托基地開展“教師創(chuàng)新團隊”建設，探索學生“自主性創(chuàng)新活動”的新模式。 主要包括： 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的設計； 通 過與企業(yè)合作，搭建各種科技創(chuàng)新平臺，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境，運用現代先進技術，共建設備先進、技術先進的創(chuàng)新型實驗實訓基地 —— 基于美國埃施朗公司的 Lonworks 技術的“教育培訓計劃（ EIP）”項目和“現代智能網絡測控實驗室”； 依托先進的實驗實訓基地開展“教師創(chuàng)新團隊”建設，如教師與企業(yè)合作申報和開展各種科研和科技服務工作，教師去企業(yè)培訓取得“ EIP”培訓資格，積極開發(fā)“ Lonworks技術”的教材和實驗實訓項目。同時參依托基地開展各種類型的學生“自主創(chuàng)新活動”，如積極參與教師的課研開發(fā)工作，以“會員制” 開展課外活動，積極參加各級各類技能競賽； 通過“自主性創(chuàng)新活動”取得優(yōu)異的成績。 通過“人生導師制”，加強學生的學業(yè)輔導、就業(yè)指導、思想引導和心理疏導，促進學生創(chuàng)新能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。 （六）教學質量保障體系 在院、系兩級管理體制下，以“能本管理”為核心，參與閉環(huán)式教學質量管理體系的建設，構建以系為主體的教學、科研及學生工作管理機制，突出系部的教學管理主體地位。通過教學質量評價的多主體參與、全方位監(jiān)控與評價，實現教學的全面質量管理。制訂基于工學結合開放環(huán)境下的相關制度，完善各類教學管理制度。 引入 ISO9000 質量管理體系，完善教學管理制度 按照 ISO9001:2021 質量管理體系要求，健全規(guī)章制度，完善制度文件、開 淮安信息職業(yè)技術學院 機電一體化技術專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃 發(fā)作業(yè)文件，根據工學結合特點，制定課程標準，制定項目運行標準和項目教學考核方法，嚴格運作流程 ,通過精細運作管理，保障教學質量。 引入 6S 管理理念，加強對實踐教學的檢查和管理 6S 管理通過規(guī)范現場，營造一目了然的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，提升人的品質，養(yǎng)成良好的工作習慣。 制定校內外實訓基地管理規(guī)程 制定并完善各項規(guī)章制度和管理機制，建設有學院特色的實習實訓文化。在校企 合作共建實訓基地的運行、管理機制的保障等方面形成相關制度，和企業(yè)共同對實訓教學方面實行改革，制定實訓管理規(guī)范、安全操作規(guī)程、實訓教學大綱、實訓教學實施細則、頂崗實習等管理性文件，并制定出實訓操作和考核的標準。 修訂教學評價指標，加強質量監(jiān)控隊伍建設 優(yōu)化督導隊伍，強化實踐教學運作過程的設計、檢查、監(jiān)控、評估、反饋、改革工作。修訂實踐教學評價指標和質量監(jiān)控體系。規(guī)范兼職教師管理，加強兼職教師檔案管理，安排專人協(xié)調兼職教師的教學工作。定期對兼職教師進行教學業(yè)務的培訓，安排兼職教師參加專業(yè)教研活動，規(guī)范兼職教 師的各項教學活動，提高兼職教師教學水平，充分發(fā)揮兼職教師具有的工程背景優(yōu)勢。