【導(dǎo)讀】中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校。提升專業(yè)服務(wù)能力項目。機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案。合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院。（三）職業(yè)資格證書的

　　

【正文】 革、加快人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的今天，切實推行符合高職教育特點和校本特色的培養(yǎng)方式是擺在面前的一項重要任 務(wù)。結(jié)合我院和本專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢和特點，我院機電一體化專業(yè)著重推行“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”式的學(xué)做一體的教學(xué)模式；大力開展學(xué)生技能競賽和社團活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；依靠校企合作用現(xiàn)代信息技術(shù)共建“數(shù)字化”教學(xué)資源，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中高效地掌握知識、技能。 （一） 推行“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)做一體的教學(xué)模式 “任務(wù)驅(qū)動”主張在“用中學(xué)”。根據(jù)機電一體化專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位及崗位群進行典型工作任務(wù)分析，將典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為課程，并將課程分解為各項主題學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，在每一任務(wù) 中設(shè)置若干教學(xué)情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探索和完成任務(wù)；最后對任務(wù)完成情況進行評價和小結(jié)。整體形成任務(wù)驅(qū)動、課堂講授、錄像觀看、崗位模擬、綜合評價的學(xué)做一體 教學(xué) 模式。 機電一體化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要分布于機械類行業(yè)的機械工藝員、機械產(chǎn)品檢驗員、設(shè)備維修工、機械數(shù)控設(shè)備操作工等。根據(jù)這些崗位分析典型工作任務(wù)如下表 10 所示 : 20 表 10 機電一體化專業(yè)典型工作任務(wù) 典型工作任務(wù) 1．機械零件識圖、測量與繪圖、用計算機軟件繪制圖形、裝配圖的識讀與繪制。 2．零件公差技術(shù)要求標(biāo)注與識讀 以及參數(shù)的確定、機械工程材料選用、機械零件的熱處理、機械零件選型與設(shè)計 3．典型機械零件的普通車床加工 4．典型機械零件的鉗工操作 5．典型機械零件的數(shù)控車、數(shù)控銑加工 6．典型機械零件的工藝規(guī)程編制 7．典型零件的加工工藝編程 8．生產(chǎn)線機電、液壓裝置的運行與維護 9．機床電氣原理圖、接線圖、位置圖的識讀 10．機床電氣系統(tǒng)故障診斷與排除 11. PLC 程序的編制與調(diào)試 12．電子元件的使用、安裝與調(diào)試 通過分析典型工作任務(wù)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，可以歸納出機電一體化專業(yè)的核心課程 。選取其中兩門核心課 程 《機械制造工藝學(xué)》、《液壓與氣動技術(shù)》 ， 將 該兩門 核心課程分解成若干項學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一任務(wù)中設(shè)置若干學(xué)習(xí)情境，包括： 利用教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源，利用學(xué)做一體化教室的設(shè)備和環(huán)境，布置場景和營造氛圍，配備各種教學(xué)與技能訓(xùn)練設(shè)施等， 由教師指導(dǎo)學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體的方法有：課堂講授、動畫模擬、視頻觀看、學(xué)生動手操作、分組協(xié)作、校內(nèi)實訓(xùn)等。 根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)做一體的教學(xué)模式， 建設(shè)以任務(wù)驅(qū)動為主的《液壓與氣壓傳動》、《機械制造工藝學(xué)》 兩 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)這 兩 門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，推進這 兩 門課程的教學(xué)做一 體改革 。另外， 編寫出版符合高職教學(xué)特點的《機械制圖》、《機械制造基礎(chǔ)》課程教材并在教學(xué)過程中使用。 21 圖 4 “任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式 （二）建設(shè)教學(xué)資源庫，開發(fā)“數(shù)字化”教學(xué)資源 建立課程基本教學(xué)資源庫 收集各類基本的教學(xué)素材，針對機電一體化專業(yè) 6 門主要課程《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《液壓與氣壓傳動》、《電工電子技術(shù)》、《機床電氣控制與 PLC》建立教學(xué)資源庫，包括每門 課程的教材，教學(xué)大綱，教學(xué)多媒體課件（ PPT），教學(xué)授課錄像，教學(xué)掛圖，各類插圖，教案，考核題庫等。 校企共建 虛擬的 數(shù)字化教學(xué)資源 一方面， 擬于合肥通用機械研究院、江淮汽車股份有限公司、合肥榮事達三洋等企業(yè)合作，共同組建教學(xué)資源開發(fā)團隊，開發(fā)校企合作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。對合肥通用機械研究院產(chǎn)品檢測院的實驗室環(huán)境、產(chǎn)品的實驗過程，江淮汽車股份有限公司的汽車零部件生產(chǎn)及裝配流水線和三洋榮事達的洗衣機產(chǎn)品的生產(chǎn)裝配過程進行拍攝和錄制，真實地呈現(xiàn)機電行業(yè)在企業(yè)里主要工作崗位的工作場景和真實操作過典型工作任務(wù) 機械 制造工藝學(xué) 液壓與氣動技術(shù) 工作任務(wù) 1 工作任務(wù) 2 工作任務(wù) N ………… . 學(xué)習(xí)情境 1 學(xué)習(xí)情境 2 學(xué)習(xí)情境 N ………… . 綜 合 測 評 就業(yè)崗位及崗位群 ..…… ....… . 22 程，豐富教學(xué)資源庫里 數(shù)字圖片以及音頻和視頻素材。 另一方面，通過購置計算機和基礎(chǔ)軟件， 與企業(yè)合作，共同 開發(fā)虛擬機械加工工藝 與夾具 和虛擬自動控制的 仿真實訓(xùn)軟件，構(gòu)建 數(shù)字化 教學(xué)資源 。通過 仿真實訓(xùn)軟件 營造 虛擬 仿真的 生產(chǎn) 環(huán)境 ，使得學(xué)生 在課堂內(nèi)能虛擬企業(yè)現(xiàn)場崗位的情況，在課堂內(nèi)扮演機械工藝員的角色，自由上崗?；蛘吣茉谡n堂視頻上觀看虛擬的企業(yè) 加工工藝 和自動控制是如何 操作 和完成的。同時將與課程相關(guān)的視頻素材、數(shù)字資源引進課堂，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中高效率地掌握知識、技能。 表 11 校企共建 虛擬的數(shù)字化教學(xué)資源購置 設(shè)備 清單 項目名稱 主要 功能 主要建設(shè)內(nèi)容 主要設(shè)備 實施時間 1. 校 企 共建 虛 擬 的數(shù) 字 化 教學(xué)資源 通過拍攝和錄制的音頻、視頻素材和開發(fā)的仿真實訓(xùn)軟件營造虛擬的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中提高實踐技能。 （ 1） 拍攝和錄制 企業(yè)（如：合肥通用機械研究院 、 江淮汽車股份有限公司 、合肥 三洋榮事達 公司） 的產(chǎn)品實驗過程 以及生產(chǎn) 裝配過程， 豐富數(shù)字圖片以及真實的 音頻和視頻素材 ； （ 1）購置攝錄相機、數(shù)碼相機、掃描儀、計算機 2020年 （ 2） 購置計算機和基礎(chǔ)軟件，開發(fā)虛擬機械加工工藝與夾具的仿真軟件和虛擬自動控制的仿真軟件，構(gòu) 建虛擬的 數(shù)字化教學(xué)資源。 （ 2）計算機、基礎(chǔ)軟件、虛擬機械加工工藝與夾具的仿真軟 件、 虛擬自動控制的仿真軟件 2020年 （三） 開展技能競賽和社團活動，提升學(xué)生的綜合能力 針對安徽省級及以上的各類機電、數(shù)控類大賽，如： 大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、安徽省職業(yè)院校數(shù)控技能大賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、自動線安裝與調(diào)試大賽等，建立長效的賽前集訓(xùn)機制，由專職教師及企業(yè)工程師組成指導(dǎo)教師團隊負責(zé)指導(dǎo)，經(jīng)過專業(yè)課程和大賽內(nèi)容對接，層層選拔，最終確定參賽隊員，認真組織參加。同時，學(xué)院內(nèi)部也組織開展機械制圖 大賽、 CAD 大賽等，讓同學(xué)積極報名參加。 在學(xué)生中有計劃地通過英語協(xié)會、學(xué)生科協(xié)等各類學(xué)習(xí)性社團組織，提高學(xué)生 23 學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生第二課堂。 通過組織和參加各類職業(yè)技能競賽以及開展學(xué)習(xí)性社團活動，調(diào)動和激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力 ，強化了學(xué)生的專業(yè)綜合技能 。 （四）經(jīng)費預(yù)算 表 12 轉(zhuǎn)變 人才 培養(yǎng)方式經(jīng)費預(yù)算 表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來源（萬元） 中央財政投入 地方財政投入 學(xué)院自籌 2020年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 推行“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)做一體的教學(xué)模式 核心課程的“學(xué)做一體”改革建設(shè) 2 4 6 6 教材 建設(shè) 2 2 4 4 小計 4 6 10 10 建設(shè)教學(xué)資源庫，開發(fā)“數(shù)字化”教學(xué)資源 建立 課 程基本教學(xué)資源庫 3 3 6 6 校企共建虛擬的數(shù)字化教學(xué)資源（購置設(shè)備） 4 10 14 14 課題申報 2 2 2 小計 7 15 22 22 開展技能大賽 開展各種技能大賽 2 2 4 4 總 合計 13 23 36 36 五 、 建設(shè)教學(xué)團隊 建立和完善“雙師” 教師結(jié)構(gòu)隊伍，分層次建設(shè)“專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)專業(yè)教師、行業(yè)兼職教師”。全面提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)、實踐教學(xué)能 24 力、技術(shù)服務(wù)能力。 在現(xiàn)有教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)制度。新培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名， 骨干教師 4 名，新增雙師型青年教師 3 名，并從合作企業(yè)中 遴選 5名專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，并建立兼職教師庫。通過建設(shè)， 使本專業(yè)教師總?cè)藬?shù)達到 25 人，其中，專任教師 15 人，專業(yè)帶頭人 2 名，骨干教師 6 人，老、中、青比例 3： 4： 3，“雙師型”教師比例達 90%以上，形成 包括專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、教壇新秀在內(nèi)的數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高水平專業(yè)教學(xué)團隊。 （一） 完善“雙師”培養(yǎng)制度 制定學(xué)院《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》，形成較為完善的校內(nèi)師資隊伍建設(shè)的制度體系；制定學(xué)院《“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)管理辦法》，修訂《校外兼職、兼課教師管理辦法》等制度，積極引進專業(yè)技術(shù)人才；修訂學(xué)院新的《教師績效管理考 核評價體系》，建立和健全專業(yè)技能等崗位績效考核評價體系和機制；逐步完善院系二級管理，形成有效激勵機制。 （二） 專業(yè)帶頭人建設(shè) 在學(xué)術(shù)與教研能力上提升現(xiàn)有專業(yè)帶頭人的影響力，通過繼續(xù)教育，提高基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計能力與教學(xué)資源建設(shè)能力，提高專業(yè)改革與建設(shè)影響力。積極創(chuàng)造條件，構(gòu)建有利于專業(yè)帶頭人成長的氛圍。再培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人到企業(yè)頂崗培訓(xùn)，參加專業(yè)課程計劃制定，參加實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，完成從方案設(shè)計和論證、設(shè)備選型到施工組織檢查驗收工作。達到理論聯(lián)系實際的目的，也鍛煉了教師的組織能力、實踐能力、 分析和解決問題能力。 （三） 骨干教師隊伍建設(shè) 培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師 3 名，將 2 名學(xué)院專任教師外派到企業(yè)進行實踐鍛煉各一次，開展技術(shù)服務(wù)、教育科研與實用技術(shù)的研究，提升技術(shù)應(yīng)用能力；派 3 名以上專任教師參加繼續(xù)教育一次，通過參加國內(nèi)外培訓(xùn)，提高基于工作過程的教學(xué)過程設(shè)計能力。培養(yǎng)校外兼職骨干教師 1 名，主要是從企業(yè)選擇具有豐富實踐經(jīng)驗，精通機電一體化技術(shù)、中級技術(shù)職稱以上技術(shù)人員作為兼職骨干教師。 （四） 兼職教師隊伍建設(shè) 25 堅持以“教學(xué)質(zhì)量”為中心的原則，抓好外聘教師的教學(xué)工作，切實保障課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。建 立與江淮汽車、榮事達三洋等校外實訓(xùn)基地的合作機制，把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容之一。在校外實訓(xùn)基地企業(yè)中選擇、聘任 10 名符合兼職教師任職條件的高級技術(shù)人員、管理人員或能工巧匠到校任教，建立 1520 人左右的兼職教師資源庫。建立和實施兼職教師教學(xué)崗前培訓(xùn)制度，促使外聘教師能從企業(yè)的一名員工迅速轉(zhuǎn)變成一名合格的高職教師。加強外聘教師的聘期管理，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，建立起兼職教師業(yè)績考核檔案和數(shù)據(jù)庫，形成完備的監(jiān)管體系。 （五） 發(fā)揚傳、幫、帶精神，加強青年教師培養(yǎng) 為了加快青年教師的成長，資格和 資歷老的同志將發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓新教師行業(yè)的青年人迅速成長。每年制定青年教師的實踐技能培訓(xùn)與考核計劃，采取有效措施提高青年教師的實踐技能與教學(xué)能力。一是堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，利用寒暑假，在本院實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)；二是通過一對一的幫扶，提高教學(xué)能力。實現(xiàn) 3 名老教師一對一幫扶 3 名青年教師；三是每年派 2 名青年教師到國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地進行再提高培訓(xùn)和到企業(yè)實踐鍛煉；四是參與本院實訓(xùn)基地建設(shè)及生產(chǎn)任務(wù)、開展對外技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)技能大賽、參加實踐技能考核和崗位練兵等活動，全面提高青年教師的實踐能力與教學(xué)能力 ，使其迅速成長為合格的雙師素質(zhì)教師。 （六） 教學(xué)團隊合作與交流 建立有效的團隊合作教學(xué)機制，每學(xué)年定期召開教學(xué)研討會，研究討論在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，加強交流合作，更好的為學(xué)生服務(wù)。同時推進校企之間的技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度建設(shè)，定期召開技術(shù)交流會和經(jīng)驗交流會，專職教師可以更好的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，兼職教師可以學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，從而可以更好地提升專兼職教師的教學(xué)水平。每學(xué)年與兄弟院校教學(xué)團隊進行交流、溝通 2 次，取長補短；每年與校企合作企業(yè)或兼職教師所在企業(yè)召開 2 次交流溝通會，探討校企合作。 （七） 經(jīng)費預(yù)算 26 表 13 建設(shè) 教學(xué)團隊 經(jīng)費 預(yù)算表 單位：萬元 序號 項目名稱 建設(shè)內(nèi)容和資金投入 2020 年 2020 年 小計 內(nèi)容 金額 內(nèi)容 金額 1 完善“雙師”培養(yǎng) 制度 1.《“雙師型”教師認定和培養(yǎng)辦法》、《教師參加實踐鍛煉實施辦法》 1 1.《教師績效管理考核評價體系》、《“雙師型”教師激勵辦法》 1 2 2 專業(yè)帶頭人 建設(shè) 1 名專業(yè)帶頭人的繼續(xù)教育 2 1名校內(nèi)專業(yè)帶頭人 ，外派培訓(xùn)及到企業(yè)實際鍛煉。 3 5 3 骨干教師 隊伍建設(shè) 培養(yǎng) 2名校內(nèi)骨干教師； 3 名專任教師參加繼續(xù)教育一次； 2 名教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉一次。 5 1．培養(yǎng) 1 名校內(nèi)骨干教師； 2．培養(yǎng) 1 名校外兼職骨干教師；